【正文】 第一篇：公共管理學(xué)院2010級學(xué)生工作總結(jié)公共管理學(xué)院2010級學(xué)生工作總結(jié)在具體工作實踐中，年級干部本著“堅持以人為本，努力提高思想政治教育的實效性，著力構(gòu)建團(tuán)結(jié)的集體，大力倡導(dǎo)凝聚力，使年段成為一個溫馨和睦的大家庭，并用感恩指導(dǎo)學(xué)生健康成長成才?！钡墓ぷ鞣结?，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下完成了以下幾項工作任務(wù)：（一）重視團(tuán)結(jié)集體構(gòu)建，大力倡導(dǎo)凝聚力，建設(shè)“宿舍”般年段1．年段堅持貼近群眾，避免學(xué)生參與度低的問題，開展了班徽段徽設(shè)計大賽，并以此為契機(jī)選出了各個班級以及年級的標(biāo)志，各個班級還將自己心儀的標(biāo)志印在自己的班服上，別有一番風(fēng)味！2．為了加強(qiáng)整個年級的的進(jìn)一步團(tuán)結(jié)，年級開展了年級干部“下宿舍”動，受到了廣大同學(xué)的歡迎，取得了很好的效果。.，召開了四次年段會議，對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與管理，表揚(yáng)了文明宿舍和個人，也表彰了班徽段徽設(shè)計大賽的前三名，同時也指出了存在的問題，使得年段更加團(tuán)結(jié)。4．輔導(dǎo)員助理每周都會將周二段委會的內(nèi)容整理匯總張貼在年級的宣傳欄上，讓同學(xué)們了解年級的近況。（二）響應(yīng)號召，開展感恩教育。1．本著貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，廣泛了展感恩教育，舉辦了給父母寫一封信的感恩父母活動，感動了父母，教育了同學(xué)。2．結(jié)合實際情況，各個班級開展了感謝在大學(xué)中指引我們的人——助理班主任與助理輔導(dǎo)員活動。（三）加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，活躍學(xué)生讀書氛圍年級成立學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，認(rèn)真抓好了學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)建設(shè)工作。做到：思想重視，人員到位，措施有力，長抓不懈，獎懲分明促進(jìn)了好的學(xué)風(fēng)的形成。輔導(dǎo)員助理積極協(xié)助院系行政領(lǐng)導(dǎo)及任課老師，共同督促我院年段學(xué)生完成教學(xué)計劃規(guī)定的選課，并及時通知各項課程的具體安排，保證了同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)。3．結(jié)合實際開展了學(xué)習(xí)交流會，邀請了高年級學(xué)長學(xué)姐為我們講解經(jīng)驗與教訓(xùn)，同學(xué)們都學(xué)到了很多。4．年級開展了高等數(shù)學(xué)，英語等科目的一幫一活動，舉辦了英語單詞拼寫比賽，兩項活動取得了較明顯的成果，兩個科目不及格人數(shù)比往年減少很多。（四）深入了解學(xué)生生活，加強(qiáng)心理健康教育加強(qiáng)了心理健康教育工作，建立更加完善的工作體系。年級結(jié)合校心理健康教育指導(dǎo)中心的工作和學(xué)院心理部的工作，充分利用各項資源，并通過與心理保健員的交流和心理報告的研讀，確保年級同學(xué)的心理健康。年級關(guān)心學(xué)生生活，重點抓好了骨干學(xué)生的團(tuán)體培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生自我輔導(dǎo)，自我調(diào)適能力。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高了心理健康水平，增強(qiáng)了自我教育能力。在全年級真正形成“朝氣、綠色、和諧、文明、科學(xué)”的良好風(fēng)貌。（五）落實國家資助政策，做好貧困生資助工作在貧困生資助問題上，年級本著“不讓一名學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法完成學(xué)業(yè)”的基本目標(biāo)，根據(jù)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系主要內(nèi)容，積極有效踏實地開展了貧困生的各項工作。在國家助學(xué)貸款、國家勵志獎學(xué)金、新生綠色通道、政府補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等方面為貧困生提供各種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助機(jī)會和渠道，為貧困生提供了更多的勤工儉學(xué)的崗位，做好了工資發(fā)放落實工作。同時，加強(qiáng)了對貧困生進(jìn)行誠信教育、責(zé)任教育和感恩教育，既幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，又鼓勵了他們樹立自信，要懂得感恩和回報，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加勤工儉學(xué)等活動，通過知識和自己的雙手改變自己的命運(yùn)。（六）做好基礎(chǔ)文明建設(shè)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)隨著學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，我院基礎(chǔ)文明建設(shè)工作也面臨著新的大好形勢和發(fā)展機(jī)遇。年級將貫徹落實了上級精神文明建設(shè)工作會議的部署和學(xué)院精神文明建設(shè)工作的各項要求，通力合作，相互協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)新我校精神文明建設(shè)內(nèi)容、形式、方法和手段，把基礎(chǔ)文明建設(shè)應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容作為年級掌握的重點抓緊落實，團(tuán)結(jié)一致、開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)了年級基礎(chǔ)文明建設(shè)工作的新局面。加強(qiáng)了經(jīng)常性的安全教育，構(gòu)建和諧校園。宿舍的管理也是基礎(chǔ)文明建設(shè)工作一個重要的方面。宿舍不僅是同學(xué)們休息的地方更是同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。年級加大了對宿舍文明基礎(chǔ)建設(shè)工作的管理力度。同時，對年級全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，保證校園的安定和穩(wěn)定，認(rèn)真做好了以下三點工作：強(qiáng)化安全責(zé)任意識，落實學(xué)校和學(xué)院各項安全目標(biāo)責(zé)任制；開展經(jīng)常性的交通安全、飲食衛(wèi)生安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防火防盜等安全教育；嚴(yán)格請銷假制度，完善學(xué)生管理各項條例，杜絕惡性事故發(fā)生。（七）開展年級文化活動，加強(qiáng)年級文化建設(shè)關(guān)于年級文化建設(shè)方面，年級在具體的工作實踐中，堅持了以生為本，本著貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。鼓勵學(xué)生參加了一系列豐富多彩的文娛活動，豐富了同學(xué)們的課外生活，主要有迎新晚會、新生歌手賽、舍歌大賽、公管盛典、跨年晚會、旗山大舞臺等特色文娛活動以及學(xué)校部分文體活動如博學(xué)論壇茉莉花講座。（八）有效利用網(wǎng)絡(luò)陣地，進(jìn)行宣傳教育工作隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為一個重要的宣傳與教育陣地。年級主要利用了學(xué)院現(xiàn)有的人、財、物資，突出年段特色，加強(qiáng)學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)宣傳，根據(jù)《福州大學(xué)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)和學(xué)生上網(wǎng)管理條例》，合理利用了網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，建立了學(xué)生工作宣傳重要陣地。（九）重視思想 政治教育，做好學(xué)生政治工作堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想。各個班級利用班會織了年級同學(xué)學(xué)習(xí)了十七屆五中全會精神，積極推動了學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想新高潮的不斷深入。加強(qiáng)班集體建設(shè)，開展組織開展豐富多彩的主題班會活動，努力構(gòu)建一個以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的和諧創(chuàng)新的校園文化環(huán)境。年級進(jìn)行了第一批入黨積極分子的選拔與確定，并在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參觀了三坊七巷，使同學(xué)們的政治修養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高。2010級段委會 2010年2月26日第二篇：公共管理學(xué)公共管理學(xué)如何理解公共管理的概念？ 公共管理的概念具有三重含義：其一，公共管理是公共部門中的管理；其二，公共管理是服務(wù)于公共事務(wù)的管理；其三，公共管理是具有公共性質(zhì)的機(jī)構(gòu)或組織對社會的管理。一般認(rèn)為，公共管理是以政府為核心的公共組織通過整合社會資源及運(yùn)用政治的，法律的，行政的和經(jīng)濟(jì)的手段而對與公共利益實現(xiàn)相關(guān)的廣泛的社會事務(wù)的管理，其目標(biāo)是促進(jìn)社會發(fā)展和實現(xiàn)社會公平，保障全體社會成員共享社會發(fā)展的成就。一、公共管理的主要是包括政府在內(nèi)的廣泛的具有公共性的組織，或者說，一切不以營利為目的的而圍繞著社會事務(wù)開展活動的組織都屬于公共管理主體的范疇。二、公共管理的目的是服務(wù)于公共利益的實現(xiàn)，具體表現(xiàn)則是提高社會治理活動的效率，促進(jìn)社會發(fā)展的保證全社會共享社會發(fā)展的成就。三、公共管理的手段或途徑是多樣的，概括的說，主要是由政治的，法律（政策）的和管理的三個方面構(gòu)成。四、公共管理系統(tǒng)是一個由多元社會治理主體構(gòu)成的，以合作關(guān)系為紐帶的和以提供公共服務(wù)為目標(biāo)的統(tǒng)一整體。公共管理是社會治理的一種新的類型，而人類的社會治理是與人類社會一道生成的，綿延至今，進(jìn)化成了公共管理這一新的治理文明形態(tài)論述公共管理產(chǎn)生的歷史前提。公共管理作為一種社會治理模式大致產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。20世紀(jì)80年代是人類歷史上的又一個轉(zhuǎn)折點，尤其是在西方國家，工業(yè)社會已經(jīng)走到了自己的頂峰，開始了向后工業(yè)社會的轉(zhuǎn)型。后工業(yè)社會是指工業(yè)社會以后的社會發(fā)展時期。這一概念是美國社會學(xué)家丹尼爾貝爾先提出。系統(tǒng)地論述了有關(guān)“后工業(yè)社會”的認(rèn)識，貝爾的后工業(yè)社會觀是以生產(chǎn)方式的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為依據(jù)的，他將人類社會劃分為三個相互聯(lián)系的不同發(fā)展階段；前工業(yè)社會，工業(yè)社會，和后工業(yè)社會。貝爾所描繪的后工業(yè)社會是一個以知識為軸心的社會，在這個社會中，知識日益成為社會革新和制定政策的源泉。自從貝爾提出“后工業(yè)社會”這一概念后，在知識界，一場探討后工業(yè)社會并尋求建構(gòu)方案的運(yùn)動就展開了。后工業(yè)化與全球化為人類帶來的是社會的復(fù)雜性與不確定性的迅速增長，進(jìn)入21世紀(jì)后，危機(jī)事件的頻發(fā)以及2008年開始出現(xiàn)的全球性金融危機(jī)，都表明人類進(jìn)入了一個高度復(fù)雜性和高度不確定性的時代。公共管理產(chǎn)生于高度復(fù)雜性高度不確定性的時代，所要承擔(dān)的是高度復(fù)雜性和高度不確定性條件下的社會治理。顯而易見，高度復(fù)雜性高度不確定性首先沖擊的是政府，它使得由政府這一單一治理主體承擔(dān)的社會治理的狀態(tài)變得難以為繼。更為重要的是，高度復(fù)雜性高度不確定性的社會現(xiàn)實提出了社會治理主體重結(jié)構(gòu)的要求。社會治理主體的多元化以及公共產(chǎn)品供給途徑的多樣化將使公共產(chǎn)品的性質(zhì)發(fā)生變化?？偟膩碚f，公共管理是人類社會治理發(fā)展的必然結(jié)果，這產(chǎn)生與工業(yè)社會的治理危機(jī)，表現(xiàn)為人類尋求“善治”的不斷努力。公共管理代表了人類社會治理的未來，是需要我們這一代人加以開拓和建構(gòu)的新型社會治理模式。公共管理的出現(xiàn)是否意味著公共行政的終結(jié)？一，公共管理作為一種多元治理主體合作治理的模式，使原先的行政管理與社會管理的分化和分離進(jìn)程發(fā)生逆轉(zhuǎn)，開始走向融合和統(tǒng)一。二，多元公共管理主體都必然是首先以組織的形式出現(xiàn)的，而所有進(jìn)入公共管理合作體系中的組織又都存在著一個內(nèi)部的管理即行政的問題，而且就它們作為公共管理主體而言，其行政無一例外地都應(yīng)當(dāng)是“公共行政”，都具有公共性。三，公共管理范疇中的公共行政從屬于合作治理的需要，以合作行政的形式出現(xiàn)。四，公共管理中的公共行政在形式上是合作行政，而在實質(zhì)上則是服務(wù)行政。論述公共管理學(xué)與公共行政學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別公共行政學(xué)與公共管理學(xué)是關(guān)于兩種社會治理模式的兩門不同的科學(xué)，在歷史的維度中，它們有著前后相繼的關(guān)系。而在實質(zhì)上，就公共管理學(xué)是關(guān)于公共管理這一新興的社會治理模式的科學(xué)而言，它是對公共行政學(xué)的揚(yáng)棄，一方面，它有繼承公共行政學(xué)研究的科學(xué)成就；另一方面，它又實現(xiàn)了對公共行政學(xué)的超越，是對公共象征學(xué)學(xué)科的否定。公共行政學(xué)主要以國家的行政系統(tǒng)——政府為研究對象，而且主要是研究政府自身的管理問題，希望通過政府自身管理問題的解決為政府外部職能的實現(xiàn)提供保障。公共管理的側(cè)重點將放在公共產(chǎn)品的生產(chǎn)和運(yùn)營問題上，著重研究多元治理主體之間在公共產(chǎn)品的供給問題上得合作行動。對于公共行政學(xué)來說，效率追求是第一位的；而對于公共管理學(xué)而言，提高公共服務(wù)質(zhì)量才是第一位的。論述公共管理學(xué)的研究對象和內(nèi)容。公共管理是一種客觀的社會治理活動及過程，它構(gòu)成了公共管理學(xué)的研究對象。公共管理學(xué)所要研究的是作為社會治理主體的公共組織（包括政府組織，非政府組織以及其他社會自治力量）之間的關(guān)系，社會治理活動和所運(yùn)用的手段。具體的說，公共管理學(xué)的研究應(yīng)當(dāng)主要包括以下幾個方面的內(nèi)容；一、公共管理學(xué)擔(dān)負(fù)著認(rèn)識公共管理這一新型社會治理模式的學(xué)科使命。二、公共管理學(xué)需要為公共管理的系統(tǒng)建構(gòu)提供理論支持和全面規(guī)劃。三、公共管理學(xué)需要努力把握人類社會后工業(yè)化，全球化過程中的新的社會現(xiàn)象對社會治理的影響。四、公共管理學(xué)需要特別關(guān)注新的科學(xué)技術(shù)成果在公共管理過程中的運(yùn)用問題。五、公共管理學(xué)還應(yīng)承擔(dān)起對人類社會治理歷史的重新梳理的任務(wù)。論述公共管理的研究途徑。公共政策途徑下的公共管理研究認(rèn)為，公共管理必須與公共政策的形成和制定密切聯(lián)系。公共政策途徑下的公共管理研究一般將公共管理者界定為