【正文】 第一篇：《》教學(xué)案例與反思《 整式的加減》教學(xué)案例及反思上課教師： 李定有一、教材分析整式的加減是第三章第四節(jié)最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了去括號法則、合并同類項(xiàng)法則、整式的概念等內(nèi)容以后，進(jìn)一步探索加減運(yùn)算法則的教學(xué)內(nèi)容。是全章知識的綜合與運(yùn)用，它充分運(yùn)用了數(shù)的加減,加法的交換律、結(jié)合律、乘法關(guān)于加法的分配律及添括號與去括號的法則。同時(shí)也是有理數(shù)運(yùn)算的繼續(xù)和發(fā)展。它的基礎(chǔ)是去括號、合并同類項(xiàng)。從某種意義上計(jì)，掌握了整式的加減就掌握了本章的所有知識。它能培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，能培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算與靈活運(yùn)用等能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：理解整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號，合并同類項(xiàng)，其結(jié)果仍然是整式；掌握學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號與添括號的基礎(chǔ)上，掌握整式加減的一般步驟；能夠正確地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算．2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號感；培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實(shí)際生活中的問題的能力和口頭表達(dá)能力．3．情感目標(biāo)：滲透教學(xué)知識來源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點(diǎn)；整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總是比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美．三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用去括號、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算； 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系列出算式，并求出結(jié)果；四、教材處理與數(shù)學(xué)方法1．根據(jù)我班學(xué)生情況，安排2課時(shí)，由淺入深地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過復(fù)習(xí)應(yīng)用舊知識，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自行歸納出整式的加減的步驟。3．利用不同記號標(biāo)出各同類項(xiàng)，有助學(xué)生合并同類項(xiàng)。4．讓學(xué)生在實(shí)際解題過程中，體會到整式的加減實(shí)際上就是已經(jīng)學(xué)過的去括號法則與合并同類項(xiàng)這兩個(gè)知識的綜合，這樣更有利于學(xué)生學(xué)會將新知轉(zhuǎn)化為舊知，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。5．充分利用教學(xué)時(shí)間，把共性問題與典型題目展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與糾錯(cuò)能力。五、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)舊知識22化簡：⑴2x+(3x+1)(4+7x)(2)(x4x+3)2(3x+7x5)設(shè)計(jì)目的：前兩節(jié)去括號、合并同類項(xiàng)的內(nèi)容，其實(shí)就是整式加減內(nèi)容的一部分，復(fù)習(xí)上述知識，學(xué)生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內(nèi)容上來，使新舊知識很自然地銜接起來）．（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示情境問題1和問題2 師提出問題：上述式子中，每個(gè)括號內(nèi)的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書：整式的加減師總結(jié)板書：幾個(gè)整式相加減，如果有括號的就先去括號，然后再合并同類項(xiàng)【教法說明】以合并同類項(xiàng)、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學(xué)生不會感到整式加減法陌生．(從實(shí)際問題出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)際背景,體會進(jìn)行整式的加減運(yùn)算的必要性,在通過復(fù)習(xí)、練習(xí),為學(xué)生概括出整式的加減的一般步驟作必要的準(zhǔn)備)（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力 列式計(jì)算22222222例求單項(xiàng)式5xy,2xy,2xy, 求多項(xiàng)式5ab2ab 與2ab + ：22一個(gè)三角形的三邊長分別為2x+x－x－2x＋1，求這三角形的周長已知某多項(xiàng)式與3x6x+5的差是 4x+7x6,、計(jì)算：2y+(3xyxy)2(xyy).一個(gè)整式與－2x2＋4x－1的和為x2－7x－2，則這個(gè)整式為多少？2222已知A=4x－4xy＋y，B＝x＋xy－5y，求：(1)A＋B（1）A－3B；（2）3A＋2B。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上接著計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生板演在黑板上．師提問題：在這幾個(gè)整式相加或相減時(shí)時(shí)，為什么要加上括號（學(xué)生討論后回答，師做必要的強(qiáng)調(diào)）【教法說明】 變式訓(xùn)練也是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時(shí)，每個(gè)多項(xiàng)式加與不加括號不影響其結(jié)果，學(xué)生對括號的重要性就沒有足夠的認(rèn)識，而變?yōu)椤安睢?，括號的重要性就顯而易見了。提高訓(xùn)練3333化簡求值（2xxyz)2(xy+xyz)+(xyz2y)，其中x=1,y=2,z=3學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后舉手回答．教師板書解題過程【教法說明】通過本題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練整式加減法的一般解題步驟，讓學(xué)生先化簡再求值，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式，注意不同層次學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與到訓(xùn)練中來，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，同時(shí)教師對差生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)．（四）歸納小結(jié)師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，請看以下問題：、這兩個(gè)知識的綜合。（１）如果有括號，那么先。（２）如果有同類項(xiàng)，則。3．整式加減的結(jié)果是__________或__________（單項(xiàng)式或多項(xiàng)式）．結(jié)果更簡單，體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)中的簡潔美．，一般先將，再帶入數(shù)值求值，這樣使計(jì)算簡便。六、教學(xué)反思（一）對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計(jì)的還是很好的。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動(dòng)他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)的過度和鋪墊還是做的很好的。對于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。（二）加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系在解決實(shí)際問題時(shí)，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含著式的運(yùn)算，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實(shí)際，是實(shí)際的需要，同時(shí)也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問題中所起的作用，感受從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。（三）類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透整式可以簡潔地表明實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。（四）抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，22才能有效的掌握。（五）不足之處：，時(shí)間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。教師應(yīng)該選擇一個(gè)例題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。.學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，主動(dòng)參與的學(xué)生少，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實(shí)效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與他人的交流中碰撞出思維的火花。，計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，說明學(xué)生計(jì)算的基本功有待加強(qiáng)。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。感悟：作為教師，眼里不能從自己的“一節(jié)課要教完多少內(nèi)容”出發(fā)，重要的是根據(jù)自己的學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)。我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到更好。第二篇：整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思1《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的運(yùn)算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當(dāng)堂檢測 ” 這幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。給予了學(xué)生充分展示的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個(gè)過程做出一些回顧和思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，我覺