敬畏自然第一課時教學設計[精選多篇](已修改)
2024-10-28 22:52 本頁面
【正文】 第一篇：《敬畏自然》第一課時教學設計教學目標：。、反問等修辭手法的使用，重點研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。教學重點：。教學難點：。教學過程：第一課時一、新課導入：人類是一種神奇的生物，我們往往贊美人類的智慧，可是當我們看到人類的成就、人類的偉大的同時，我們有沒有留意是誰創(chuàng)造了人類，人類的母親那是否是更偉大的，兒我們?nèi)祟惡瓦@位“母親”又是怎么相處的呢？讓我們先來認識一下這位美麗的母親。檢查預習二、閱讀課文，整體感知：自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達作者觀點的語句。明確：本文談論的是人與自然的關系的話題，作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。作者的觀點： 課文最后一段。過渡：這一觀點是否在課文一開始就提出來了？（生答是在結尾提出的）。那么作者是如何層層推進，進而提出“敬畏自然”這一觀點的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結構和內(nèi)容。三、合作探究，把握文意劃分結構，理清思路：學生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。明確：可分三部分：（板書）第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系；論述宇宙的生命。第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點。逐層分析：第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙存在于人存在之前至少有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”；論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系：第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：（1）即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。（2）人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。（3）作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。第57段著重談大自然的智慧。提出人類是大自然創(chuàng)造出的會思維的生物，人類是大自然的一部分（提問學生找出理由，并大聲讀出課文）（1）大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了豐富多彩的生命。（2）大自然創(chuàng)造出會思維的生物，而人類是自然發(fā)展的高級形態(tài)。第二層（810）宇宙是有生命的。我們分析了文章的結構，可以在最后一段找出作者的觀點，那就是我們要“敬畏自然”。那請同學們思考一下：（1）作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么他不說“敬愛自然”或是“畏懼自然”？（2）為什么作者說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學生交流感受和見解，同學互相補充。第二篇：《敬畏自然》課時教學設計1[范文模版]《敬畏自然》課時教學設計學習目標：，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。，理解分析課文。、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學習重難點： 重點：，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。，理解分析課文。難點：了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學習設想：，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。課時安排：兩課時 學習步驟：第一課時一、導入課文。從學生對“人”和“自然”的認識導入。二、檢查預習： 。示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀 ★師生交流 ★生生交流?！飵熒涣魅?、默讀課文，整體感知?！锼伎迹耗阏J為文中的哪些語句能表達作者的觀點?！锾崾荆?最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。四、探究，思考：（一）認識人類：，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明： ★討論：（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）★課件展示： ★總結：，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？★學生自由探討，交流?！锝處熆偨Y：（二）認識自然：聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。★課件展示：（三）人類和自然的關系：人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？ ★學生思考，交流?！镎n件展示：教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人
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