【正文】 第一篇：單集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)市區(qū)教研室的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校教科研工作的實(shí)效，為推進(jìn)我校課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一、轉(zhuǎn)變觀念，在讀書中增強(qiáng)教育科研意識(shí)開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；也是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教科研意識(shí)，積極參與教科研活動(dòng)。在讀書方面，我校十分重視教師素質(zhì)的提升，對(duì)教師參加教科研的思路作出了“分部確立、注重實(shí)際、化大為小、化虛為實(shí)”的調(diào)整，提出了“眼睛向內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，校本培訓(xùn)塑形象，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的整體部署和努力方向，旨在引領(lǐng)廣大教師更自覺、更主動(dòng)地用教科研目光關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)際。為此，該校在本學(xué)期開展教師崗位讀書、讀報(bào)與教科研座談等活動(dòng)。教師以讀書、讀報(bào)、課例分析、研討、專題座談等為主要活動(dòng)形式，圍繞“怎樣做一名新時(shí)期的好老師”等專題活動(dòng)，重點(diǎn)探討新課程改革中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式及課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過讀書、讀報(bào)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師的前瞻意識(shí)，激發(fā)了教師積極潛身教科研的自覺性與創(chuàng)造性。二、整體布局，形成課題研究氛圍我校的課題研究工作依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。課題組成員采用個(gè)人自愿申報(bào)和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。建章立制，形成長效管理機(jī)制為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。本學(xué)期我校初步制訂了“教育科研管理制度”，并在實(shí)踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機(jī)制。本制度明確了課題組的職能，規(guī)定了課題管理的辦法，強(qiáng)化了課題過程管理的機(jī)制，制訂了教科研獎(jiǎng)懲條例。使我校的教科研工作能逐漸步入健康發(fā)展的軌道。確立課題，積極申報(bào)課題方案我們堅(jiān)持“科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，向“科研”要質(zhì)量，向科研要效益。我們提出做教師就要做“研究型”的教師。在科研課題的選擇上，要求著眼要低、課題要小，每學(xué)期能解決1—2個(gè)問題，不貪大求多，通過小課題的研究去解決實(shí)際問題，力求積沙成塔，積水成河。在科研活動(dòng)的落實(shí)上，力求一個(gè)“實(shí)”字，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行研究，不追求形式，不走過場，讓科研活動(dòng)真正成為教師工作的一種內(nèi)在需要。教科研報(bào)告要“真”，實(shí)事求是，要寫出自己真實(shí)的研究成果，并把自己的研究成果付之于教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，加以提升。通過“小”、“真”、“實(shí)”三方面的努力，有力促進(jìn)了我校教師科研水平的提高?，F(xiàn)在學(xué)校共有國家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題7個(gè)，縣級(jí)課題10個(gè)，其中已有5個(gè)課題已順利結(jié)題。莊莉、沈慶麗、占小影等老師能積極參與縣題研究，并通過課題研究不斷提高自己的教學(xué)水平，并且已于2011年4月已經(jīng)順利完成這三個(gè)縣級(jí)課題的結(jié)題工作。吳海燕老師、張小朵老師、章玉鳳老師的每個(gè)課題的確立都能從教學(xué)中的難點(diǎn)、困惑、熱點(diǎn)出發(fā)，研究課程，研究教材，研究教法，探索在課改新形式下的教育教學(xué)規(guī)律，教師們一邊研究，一邊交流，讓課題研究真正地做到了為教學(xué)服務(wù)，提高了課堂教學(xué)效率。近年來，多人次撰寫的論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。學(xué)?？蒲泄ぷ鞔龠M(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí)，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來校講座，組織部分教師到外地學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)?；貋砗蠹皶r(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見。在今年11月份區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競賽中，董芹、詹小影、陳璐三人獲一等獎(jiǎng)，李劍老師獲二等獎(jiǎng)，章玉鳳老師獲三等獎(jiǎng)，在區(qū)教師風(fēng)采大賽中，李峰、董芹、沈慶莉等許多老師獲一二等獎(jiǎng)，省級(jí)刊物發(fā)表的有五人次，在省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)的老師有四五十人次。在研究的過程中也發(fā)現(xiàn)一些存在問題。課題組與教研組工作整合需要更深入，少數(shù)課題組因?yàn)橹饕?負(fù)責(zé)人(課題組長)精力分散，課題研究時(shí)冷時(shí)熱。學(xué)校教科研工作取得了一定成效，但存在著高原現(xiàn)象，有停滯不前之嫌。課題研究的資料積累工作繼續(xù)