【正文】 第一篇：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字、會寫12個字。有感情地浪讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。教學(xué)過程：一、走近雷鋒，了解雷鋒師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國學(xué)雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？生：雷鋒，１９５８年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。生：雷鋒，７歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。生：雷鋒叔叔送老大娘回家。生：………………師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？ 生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀師：讀了課題，你想知道什么？生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？生：我想知道，都到哪去找雷鋒？師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請１～２組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）溫暖的（）晶瑩的（）三、自主表達(dá)，深悟詩情師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受（教師范讀全詩）師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機(jī)板書）師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。四、教師小結(jié)，情感升華師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計大自然小學(xué) 金秋一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。二、教學(xué)過程：（一）遷移導(dǎo)入，初識特點(diǎn)。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖?，我們讀一讀，品一品，相信你會有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。）現(xiàn)在我們給這四首小詩安個家吧！（出示表格）引導(dǎo)學(xué)生填出每首詩的詩名。它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。）小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達(dá)。你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報，出示相應(yīng)的詩句。）（1）學(xué)生匯報第一首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、帶問號的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號的語氣。）B、男女生對讀，集體討論：就一個問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個問題反復(fù)問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們?nèi)栒l？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)，自由創(chuàng)編詩歌。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說的這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點(diǎn)不難喲?。?）學(xué)生匯報第二首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩在問海水的時候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。）然后指導(dǎo)讀好問句。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。）指導(dǎo)讀好回答的語句。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個問題？問一個海水回答一個，這首詩的形式就是“一問一答”。C、再看這首詩，問它為什么這樣藍(lán)，它卻說“我的懷里抱著天”？問它為什么這樣咸，他卻說“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛的小詩人?。?）學(xué)生匯報第三首。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問話中包含了答案。）歸納：這首詩，看上去只問不答，其實(shí)問中有答，這樣的詩問題一般放在結(jié)尾。B、點(diǎn)撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學(xué)著使用。有這個符號的地方，聲音可以延長一點(diǎn)。（范讀，指名讀，齊讀。）C、這位詩人對小蘑菇感興趣，你對什么感興趣，想問它什么？學(xué)著這首詩的樣子說說吧！想好了，可以跟你的小伙伴說說，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭取編的更好！（學(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行?。?）學(xué)生匯報第四首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這樣的詩真像我們平時玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問，怎么答的。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完