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正文內(nèi)容

六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1(已修改)

2024-10-28 18:10 本頁面
 

【正文】 第一篇:六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析分析者:魏得虎單位:建蘭路小學(xué)時間:2012年3月人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析一、本冊教材的內(nèi)容數(shù)與代數(shù)負(fù)數(shù)比例空間與圖形圓柱與圓錐統(tǒng)計與概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角綜合應(yīng)用整理與復(fù)習(xí)二、單元內(nèi)容介紹第一單元 負(fù)數(shù)編排特點:1.選取學(xué)生熟悉的生活素材,加深對負(fù)數(shù)意義的理解。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,選取學(xué)生感興趣的素材,幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義,體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2.初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后,教材幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建?!柏?fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題:結(jié)合具體生活情境,加深對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。運用大量實例,讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”,加深學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。(溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等)注意正確地理解正號和負(fù)號的含義。數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言,而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平,在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì),從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識。例如,“正數(shù)前面的正號”“負(fù)數(shù)前面的負(fù)號”等不科學(xué)的表述。這就要求在本單元的教學(xué)中,老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對“+”、“—”的分析,幫助學(xué)生透過形式,切實理解正號、負(fù)號的本質(zhì)意義。把握好教學(xué)要求。進(jìn)行數(shù)的大小比較時,則應(yīng)該脫離具體的情境,把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來,通過觀察數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列順序,總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律。第二單元 圓柱與圓錐教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識圓柱,掌握圓柱的基本特征,認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高和圓錐,探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。2.認(rèn)識圓錐,掌握圓錐的基本特征,認(rèn)識圓錐的底面和高,以及會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。3.通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動,了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)中需要注意的問題:本單元的很多習(xí)題需要老師幫助學(xué)生理解問題的實際含義,把它轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題,這時可以通過教具或圖形幫助學(xué)生理解。例如練習(xí)二的120題,第22頁第11題。本單元的計算比較繁瑣,建議無論在計算圓柱的表面積,還是計算圓柱、圓錐的體積時,盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行分步計算。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的,我一般是要求學(xué)生畫出它的草圖,在不要求的那個面上打一個小。本單元我們經(jīng)常會碰到近似取值的題,視實際情況而定。第三單元 比例教學(xué)目標(biāo)1.理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。2.理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。3.認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。4.了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。5.認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小,體會圖形的相似?!氨壤苯虒W(xué)中應(yīng)注意的問題“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價值觀的滲透。教師在教學(xué)中可通過學(xué)生算出各面國旗長、寬之比均為3:2,借機(jī)向?qū)W生說明:為維護(hù)國旗的尊嚴(yán),我國制定了《國旗法》,其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3:2”,所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同,但是它們的形狀是一樣的。讓學(xué)生認(rèn)識到國旗的莊嚴(yán)與神圣,從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗的教育。2.比例教學(xué)中的“變與不變”。正比例反比例的意義很抽象,它是一種數(shù)學(xué)模型,研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系。在正比例里,一種量擴(kuò)大(縮?。硪环N量也隨著擴(kuò)大(縮?。?,但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。在反比例里,一種量擴(kuò)大(縮?。?,另一種量也反而縮?。〝U(kuò)大),但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。對于判斷題,需要幫助學(xué)生理解。(446頁)如何界定比例尺的大?。勘壤叩拇笮〔皇侵副戎档拇笮?,而是指縮放程度的大小。例如:比例尺1:1000大于1:、利用比例尺進(jìn)行計算時,注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。第四單元 統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)1.會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測?!敖y(tǒng)計”教學(xué)中應(yīng)注意的問題從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息;利用統(tǒng)計圖進(jìn)行分析時,要了解統(tǒng)計圖所包含的具體統(tǒng)計信息,才能避免做出錯誤的判斷。第五單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”;會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。利
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