【正文】 第一篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級《認識分數(shù)》教案認識分數(shù)教案香洲一小 錢晉萍教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第64—66頁“分一分”。教學(xué)目標：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義； 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)； 會正確地讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱； 培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀察、比較、判斷的能力。教學(xué)重點、難點： 初步認識分數(shù)的意義。教具準備：各種形狀的圖形 水彩筆一支 課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：今天，老師給來了淘氣和笑笑分水果，請同學(xué)們幫一幫，他們每人分到幾個？（分6個香蕉、4個芒果、2個桔子、1個蘋果）只有一個蘋果，平均每人分到多少？（一人一半。課件展示：把一個蘋果，從中間分開，一人一半。）用什么方式表示“半個蘋果”呢？（學(xué)生回答。）在我們數(shù)學(xué)王國里，是用符號1/2來表示的。（板書）你知道1/2是什么數(shù)嗎？（分數(shù)）這節(jié)課我們一起來學(xué)習——認識分數(shù)。二、新知：認識1/2，理解分數(shù)的意義。（1）進一步理解“平均分”。剛才的“半個蘋果”這樣的分嗎？為什么不能呢？（雖然這個蘋果是分成了2份，但是沒有平均分，所以其中的一份不能用1/2表示。師板書：平均分）。現(xiàn)在可以了嗎？（課件演示平均分）。這時其中的半個蘋果就用1/2表示，這個1/2是怎樣得到的呢？是把一個蘋果平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（黑板貼出這句話）（2）判斷1/2 機靈狗也學(xué)會分1/2了，大家看它分蛋糕分的對嗎？為什么？應(yīng)該怎樣分？哪里是1/2？這個1/2是怎樣得到的？（通過課件演示過程，讓學(xué)生明白這個1/2是怎樣得到的。并在剛才分蘋果得到1/2的那句話上修改成分蛋糕）(3)涂色，理解1/2的意義。同學(xué)們回答的非常好。老師這里也有一些圖形，要求涂出它們的1/2,你怎樣找到它們的1/2？對折的作用是什么？哪里是它的1/2？請選擇其中的兩個圖形，用彩筆涂出它的1/2，并說說你是把什么圖形平均分成幾份？其中涂色的一份是它的幾分之幾？匯報。（我把花瓶平均分成兩份，涂了其中的一份，就是它的1/2。我把臉譜平均分成了兩份，其中的一份就是它的1/2。）認識幾分之幾。老師手中有一張正方形的紙，如果我把它對折再對折，平均分成了幾份？請大家動手試一試，看看有沒有不同的折法？（學(xué)生折完后匯報不同的折法）仔細觀察，無論哪種折法都是把這張正方形紙平均分成了幾份？（4份）。如果我給其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾呢？（1/4）。大家真厲害，找到了第二個分數(shù)，這個分數(shù)是怎樣得到的？（學(xué)生說出后就把黑板上貼著由蘋果變成蛋糕的分數(shù)過程的那句話變成分正方形，分數(shù)也變成1/4.）如果老師把其中的2份呢涂上顏色呢？是它的幾分之幾？3份呢？4份呢？請同學(xué)們自己選擇想涂色的份數(shù)，給它涂上顏色，并根據(jù)它想出一個分數(shù)，同時說說你這個分數(shù)是怎樣得到的？（讓學(xué)生說是把正方形紙平均分成幾份？其中涂色的是它的幾分之幾？）誰來介紹你的涂色作品和分數(shù)？（請學(xué)生把自己的涂色作品貼在黑板上，寫出相應(yīng)的分數(shù)，并請該學(xué)生說出怎樣得到這個分數(shù)的。）學(xué)習分數(shù)的讀、寫法。我們認識了1/2，1/4，2/4，這些都是分數(shù)，其實分數(shù)的各部分都有自己的名稱，橫線是分數(shù)線，表示平均分，橫線下的是分母，表示平均分的總份數(shù)，上面的是分子，表示取的份數(shù)。（在黑板上以一個分數(shù)為例，貼出分數(shù)各部分的名稱以及它表示什么。）剛才的分數(shù)我們是怎樣讀的？先讀什么，再讀什么？（老師介紹分數(shù)的正確讀法。）分數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？我們應(yīng)該先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。請和老師一起讀，并空寫黑板上的分數(shù)。剛才的那張正方形紙后面寫分數(shù)。三、鞏固練習：說一說。課件出示“說一說”。你能結(jié)合圖，說一說這些分數(shù)表示什么嗎？（其中第三個圖我們可以把這6個圓看作一個整體，涂色的圓占了這個整體的5/6，而如果學(xué)生說出空白部分表示的分數(shù)也要鼓勵。）我會填。（1）用分數(shù)表示圖中的涂色部分。（2）根據(jù)分數(shù)給圖形涂顏色。（3）填出分數(shù)各部分名稱。課件出示，學(xué)生在書上完成，集體糾正。我會判。（1）圖中涂色部分都能用3/4來表示嗎？（2）把一個西瓜分成5分，其中一份是它的1/、我會選。關(guān)于分數(shù)讀法和寫法的選擇練習。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？請同學(xué)們利用課余時間，找一找生活中的分數(shù)。五、分數(shù)小游戲第二篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊認識分數(shù)教案一、單元教學(xué)目標：結(jié)合具體生動的情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大小。會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算。能運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進行交流。二、單元教材分析：“認識分數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。在本單元，分數(shù)被作為整體的一部分來認識，這種認識又和平均分的經(jīng)驗密不可分。其實，學(xué)生在正式學(xué)習分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律安排了“分一分(一)”、“分一分(二)”、“比大小”“吃西瓜”四課內(nèi)容，目的是使學(xué)生在自己熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作自主探索和合作交流，初步理解分數(shù)所表示的具體意義，掌握比較簡單分數(shù)大小以及同分母分數(shù)加減運算的方法。由于“分數(shù)”的概念作為一個全新的知識，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對抽象的分數(shù)意義的理解無疑是學(xué)習的難點，當然也是學(xué)習的重點，因為它不僅是比較分數(shù)的大小和分數(shù)加減計算的基礎(chǔ)，又是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。具體地說理解分數(shù)的意義，認、讀、寫簡單的分數(shù)，比較簡單分數(shù)的大小，計算同分母分數(shù)的加減法運算是本單元的教學(xué)重點；理解分數(shù)的意義,運用分數(shù)表示一些事物并解決一些簡單的實際問題是本單元的教學(xué)重點。本單元的學(xué)習，對學(xué)生的“數(shù)”的系統(tǒng)概念的形成、抽象思維能力的發(fā)展、應(yīng)用知識解決問題能力 的提高等方面有重要意義，為以后學(xué)習更復(fù)雜的分數(shù)知識打下基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)建議：在具體生動的情境中學(xué)習和理解分數(shù)的意義。分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識，建立這個概念的過程是很慢的，且具有較大的理解層面上的難度。教學(xué)時要結(jié)合具體的學(xué)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分利用實物操作，圖形直觀等手段，使學(xué)生逐步理解分數(shù)的意義。為學(xué)生提供動手操作、獨立思考與合作交流的機會。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習的機會，如：“分一分”、“折一折”、“試一試”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的目的是讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。教學(xué)時，要為學(xué)生提供充分的動手操作、獨立思考與合作交流的機會，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習分數(shù) 加減運算與解決問題的過程結(jié)合起來。在解決實際問題的過程中學(xué)習分數(shù)加減計算，有助于學(xué)生理解分數(shù)加減的實際意義，體會學(xué)習它的必要性。在探索分數(shù)加減算法時，借助圖形直觀，利用“數(shù)形結(jié)合”的方法，使學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握分數(shù)加減的算法原理。四、教學(xué)案例：案例1 《分一分（一）》教學(xué)實錄 教學(xué)目標結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、會用涂色、折紙等方式,、在學(xué)習活動中體會學(xué)習分數(shù)的必要性,、難點：1． 理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡單的分數(shù)。2． 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教具學(xué)具準備猴頭、桃子的圖片。正方形紙、水彩筆、直尺。課件 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣分桃子師：今天，課堂上來了兩位小客人。瞧，他們是誰？ 生異口同聲：猴子（師出示猴頭圖片貼在黑板上）師：咱們都知道他們最愛吃—— 生異口同聲：桃子。（師出示4個桃子圖片貼在黑板上。）師：如果把4個桃子分給2只猴子，可以怎么分？（學(xué)生思考，匯報）生1：一只猴子2個桃子，另一只猴子也2個桃子。生2：一只猴子3個桃子，另一只猴子1個桃子。生3：每只猴子分2個桃子。師；你認為哪種分法最公平，為什么？生1：我認為每只猴子分2個桃子最公平,因為他們分的桃子一樣多。生2：每只猴子分2個桃子公平，因為是平均分的。師：對，把4個桃子分給2只猴子，每只猴子分2 個，這是我們以前學(xué)過的平均分。如果把2個桃子平均分給2 只猴子，每只猴子分幾個？（師拿去黑板上的2個桃子圖片）生：每只猴子分1個。師：如果把1個桃子平均分給2只猴子，應(yīng)該怎么分？（師拿去黑板上的1個桃子圖片）生：1只猴子一半。（師把預(yù)先平均切開的1個桃子圖片貼在黑板上）表示“一半”師：請小朋友們動腦筋，想一想：用什么方式來表示“一半”呢？（學(xué)生獨立思考）師；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧?。ㄐ〗M交流）師：誰愿把你表示“一半”的方法展示給大家？ 生1：我把一塊橡皮分成2塊，每塊是一半。師：想一想，怎么分成2塊，每塊是誰的一半。生2：把一塊橡皮平均分成2塊，每塊是橡皮的一半。生3：我用1/2表示一半。師：你在哪里見過？ 生：在書上看到的。師；看來，你是個愛讀書的好孩子。生生生生4分別畫了 表示一半。師：剛才，小朋友們用自己喜歡的方式表達了心中的一半，真不錯。下面，咱們聽聽智慧老人是怎么說的。（大屏幕播放：歷史上每一個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認可，都經(jīng)過一個漫長的過程。現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2。）（二）動手操作、探究新知認識1/2 師：剛才我們把1個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到一半，也就是分了這個桃子的1/2，請小朋友們說老師是怎么分的？生：把一個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分桃子的1/2。師：好，我們一起來說。（師生邊做動作邊說：“把一個桃子平均分成2份，其中的一份是這個桃子的1/2。）師：把一個桃子平均分成2份，其中的一份是這個桃子的1/2，1/2怎么寫呢？（師指導(dǎo)寫1/2）師：桃子的一半可以用1/2表示，物體或圖形的一半也能用1/2表示嗎？聽了淘氣的話，你們就知道了。（大屏幕播放淘氣說：“分別涂出它們的1/2?！币约罢n本56頁涂一涂的內(nèi)容）（學(xué)生動手涂）師：請選擇你喜歡的圖形說一說它的1/2。生1:我把一個圓平均分成2份,其中的一份是它的1/2。生2:我把一片樹葉平均分成2份,其中的一份是樹葉的1/2。??師: 小朋友們不僅涂得好,說得也不錯。認識1/2/3/4/4 師：看見小朋友們津津有味地學(xué)習，笑笑也來了。聽，她約我們干什么？（大屏幕播放笑笑說：“把一張正方形的紙平均分成4份?！保▽W(xué)生獨立折紙）師：誰把你折的到前面來展示一下？（學(xué)生拿著作品到前邊介紹所折的方法）師：請同學(xué)們觀察，這三種折法一樣嗎？如果笑笑看見了會高興嗎？為什么？ 生：三種折法不一樣，但都是把一張紙平均分成四份，所以笑笑會很高興。師：笑笑想約我們做涂色游戲，喜歡嗎？“ 生異口同聲：喜歡。（大屏幕顯示課本57頁折一折：①、②、③、④的內(nèi)容。）師：這是做涂色游戲的方法和步驟，請小朋友們在小組內(nèi)讀一讀、涂一涂、說一說、填一填，小組合作完成好嗎？（學(xué)生動口說、動手涂、動筆填，教師巡視）師：哪個小組到前面來把你們的作品說給大家聽聽。生1：我把一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的1/4。生2：我把其中的2份涂上顏色，涂色部分是這張紙的2/4。生3：我把其中的3份涂上顏色，涂色部分是這張紙的3/4。生4：我把其中的4份涂上顏色，涂色部分是這張紙的4/4。師：把這張紙的4/4涂上顏色，是涂了這張紙的多少呢？ 生4：就是涂了這張紙的全部。師：聽明白了嗎？誰再來說說這張紙的4/4是什么意思？ 生5：這張紙的4/4也就是這張紙。（一組四名學(xué)生介紹作品后貼到黑板上并寫上相應(yīng)的分數(shù)。）師：好，還有不同的涂法嗎？請到前面來展示給大家。（生把不同的作品貼到黑板上）認識分數(shù)各部分的名稱師：像1/1/2/4??這樣的數(shù)，它們有一個共同的名字，知道的請舉手。（一生說“分數(shù)”并板書課題）師：你寫的“分數(shù)”2字真漂亮，請領(lǐng)讀一遍。（生領(lǐng)讀課題）師：每個分數(shù)的各部分都有自己的名字，例如：3/4，中間的短橫線叫分數(shù)線，表示平均分，分數(shù)線下面的數(shù)字叫分母，表示平均分了幾份；分數(shù)線上面的數(shù)字叫分子，表示其中的幾份。師板書： 分子 分數(shù)線 分母讀作四分之三 3 4 師：誰說說3/4的意思。（生說略）聯(lián)系生活師：你能說說在生活中見到的分數(shù)嗎？ 生1：我經(jīng)常吃一個蘋果的1/2。生2：有一次，媽媽把一張油餅平均分成4份，爸爸吃了2/4，我和媽媽分別吃了1/4。生3：我能把一張長方形紙平均分成32份，用彩筆涂出它的5/32。師：你是怎么知道的？ 生4：在報紙上看到的。師：小朋友們從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，看來分數(shù)就在我們的身邊?。。ㄈ?、應(yīng)用新知，解決問題師：下面，我們用今天學(xué)過的分數(shù)知識解決一些問題。說一說（學(xué)生思考后交流略）用分數(shù)表示下面各個圖形中的涂色部分，并讀一讀。（學(xué)生獨立作題，然后交流略）下面的分數(shù)表示陰影，對嗎？（①、②、③小題略）師：用4/6表示陰影，對嗎？ 生異口同聲：不對 師：為什么不對？生：應(yīng)該用8/12表示。生：因為把一個長方形平均分成1/2份，有8份涂了顏色，所以用8/12表示是對的。師：有不同意見嗎？ 生異口同聲：沒有。師：請同學(xué)們動腦筋想一想，陰影部分到底能不能用4/6表示？（學(xué)生思考）師 ：把你的想法和同伴說一說。師：誰再來發(fā)表意見。生：可以用4/6表示，假設(shè)中間的橫線沒有才能看出來。生：在這個長方形中，豎著的幾條線段把長方形平均分成了6份，這6份中的4份是陰影，所以用4/6表示是對的。師：聽懂他的意思了嗎？誰來解釋一下。生（指著圖形）：中間豎著的5條線段確實把長方形平均分成6份，其中的4份是陰影，所以用4/6表示可以。師：其他同學(xué)還有什么問題嗎？ 生：這個圖形中的陰影，用4/6表示是對的，用8