初中化學實驗教學研究(已修改)
2025-10-23 17:55 本頁面
【正文】 第一篇：初中化學實驗教學研究初中化學實驗教學研究【摘 要】良好的實驗教學效果需要正確的教學方法引導，創(chuàng)造一個趣味實驗課堂，讓學生在興趣叢生中收獲知識，感受學習化學的快樂，進而能夠更加積極地配合學習?！娟P鍵詞】初中化學；實驗教學要選擇合適的內容初中化學教學內容并非都能進行探究，在實施探究式教學時，要根據課程目標、課程內容、學生自身的水平和教學環(huán)境等因素來選擇探究的內容。就初中化學課程標準實驗教科書而言，有關物質的性質、組成、物質間的相互轉化關系等內容大都可以采用探究式教學，而物質的制備原理原則上不要求探究；表示物質組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學；再者有些內容由于受實驗條件、學生的知識水平和準備情況等因素的限制，也不能進行探究式教學；另外對于學生已有經驗基礎，或者已在學生中達成共識的內容，也沒有必要再進行探究。避免對教學內容不加篩選，隨意讓學生進行探究，使探究式失去應有意義。改進實驗習題結構，促進學生學習發(fā)展在以往的實驗習題中，都是通過實驗現象來證明事實，以便于學生記憶化學方程式等知識點。而現代實驗教學改進之后，學生實驗可分組進行，讓學生做同樣的實驗，用量上設置不同，對實驗結果進行比較，再得出最終的實驗結論。實驗習題只是一個跳板，改進實驗習題結構，讓學生自己去發(fā)現、去解決、去分門別類地看問題、歸納問題，讓學生更容易地延伸發(fā)展，這是現代實驗教學的精髓。學生實驗這種實驗方法能夠較好地培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何完成一堂成功的實驗課？我認為應該做好以下三點：第一，明確目的，精心準備。在進實驗室前要求學生掌握這次要做的實驗內容，要明確這次的實驗要達到一個什么樣的效果，做到心中有數。教師在實驗前將相關的實驗儀器和藥品準備好，將這次實驗的目的、實驗步驟、所需儀器、藥品、各個操作步驟的大體時間分配和注意事項寫在黑板上。把握實驗的關鍵點，為下一步操作做好準備，如氧氣的制取，詳細地將氧氣的制取的實驗步驟寫在黑板上，必須注意以下幾點：（1）檢查制取氧氣裝置的氣密性；（2）向試管中裝入藥品，并用帶導管的塞子把試管口給密封好；（3）用鐵夾將試管固定在鐵架臺上面；（4）加熱試管；（5）用向上排空氣法或排水法收集氧氣；（6）將導水管從水中取出來；（7）熄滅酒精燈。第二，認真指導，培養(yǎng)能力。在實驗的過程中，要求學生規(guī)范每一個實驗操作步驟，教師巡回檢查，發(fā)現問題并及時糾正。做到全面指導，解決學生在實驗過程中遇到的困難，指導學生將觀察到的實驗現象詳細記錄下來，并在課后及時認真地思考問題。第三，教師對學生的實驗報告認真批改，做好詳細記錄，方便以后更好地指導學生做好實驗，從而提高學生的實驗能力。加強實驗的探究過程，培養(yǎng)學生的探究精神初中化學教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不十分強，達不到很好的效果。例如：講“分子的性質”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？學生會提出多種猜想，教師應先讓學生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：①將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；②將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經過學生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒，進入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結合實驗引導學生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學任務，而且有利于加強學生分析和解決問題能力及科學探究精神的培養(yǎng)。鼓勵學生實驗過程中的創(chuàng)新思維化學實驗教學不僅僅是簡單的驗證實驗結果，而是通過實驗教學、通過學生自己的操作培養(yǎng)學生的自主探究能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師不能簡單的要求學生按照教材的要求步驟一步一步的進行操作，這是不符合新課標的要求、不符合素質教育的要求的，嚴重限制了學生能力的發(fā)展。在實驗教學中，不局限于已有知識，創(chuàng)造性的使用實驗教材，針對一些開放性的問題引導學生探究多種方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。例如在進行“二氧化碳實驗室制法”這一課時，由于前面已經給同學們講過實驗室制取氧氣的方法，也給同學們講述了要制取氣體需要從哪些方面進行思考、考慮，因此在上課時，首先給同學們提出問題：“能不能用實驗室制氧氣的方法來制取二氧化碳呢？”先讓學生根據已有的知識
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