【正文】 正文：《早操》教案《早操》教案《早操》教案1教學(xué)目標(biāo)：認識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、活動導(dǎo)入今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。二、欣賞激趣運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。師：快說說你們都看到了什么?伴隨音樂，老師進行范讀課文。(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)三、學(xué)生自學(xué)自讀課文，把不認識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。四、識字如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)五、學(xué)習(xí)交流讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?連一連。小露珠跳來跳去小鳥兒跑來跑去小蜜蜂滾來滾去小學(xué)生飛來飛去看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?讀一讀，帶著你們的感受讀課文。(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)六、指導(dǎo)背誦多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦?！啊鸬迷?，————來————去，在————做操。七、拓展學(xué)習(xí)你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。小組展示，評選出“今日之星“(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)八、教師總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)兒歌抽學(xué)生讀，全體讀。出示生字卡片，開火車認讀。這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。二、總結(jié)《早操》教案2目 標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。2．啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動物，做一個遵守紀(jì)律的好孩子。準(zhǔn) 備1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。2．帶領(lǐng)幼兒觀察小學(xué)生做課間操?！墩Z言》上冊。過 程1．打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，教師提問：兒歌的名字是什么？有哪些動物在排隊？，引導(dǎo)幼兒討論以下幾個問題：這些小動物是怎樣排隊的？排隊做什么？它們是怎么做操的？4．請幾位幼兒當(dāng)小動物，按兒歌中的情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺?shù)念^飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。教師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導(dǎo)幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。附作品做早操排好，排排好，小狗和小貓。我們排好隊，一起做早操?；菇憬愫翱诹?。一二三四做得好?！对绮佟方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。重點和難點1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。2 圖拼讀音節(jié)短句。重點和難點1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。教學(xué)過程一 課前談話，揭示課題。1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？2 揭示課題：29 做早操3 出示音節(jié)zu242。、zǎo、cāo，（1）自由拼讀：誰會拼？反饋。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法除了做操，還可做什么？你會做什么操？5 齊讀課題。說明：“zu242?！辈皇潜菊n新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過復(fù)習(xí)，鞏固這個三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動發(fā)現(xiàn)這三個音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。二 聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌。1 聽課文錄音，說說誰做早操？（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。（2） 學(xué)習(xí)生字：公 說說在哪里看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）2 再聽錄音：他們是怎么做早操的？（1） 學(xué)生交流。（2） 學(xué)習(xí)生字：令3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？公——八字頭，撇折，點，共四筆；令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。《早操》教案4今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)。看到她們反復(fù)認真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責(zé)，那就是，要進一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉?！对绮佟肥且皇變焊琛＜热蝗绱?，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)?？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”?！拔铱雌匆魧W(xué)會的”。“我在幼兒園就認識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學(xué)兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌。小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜。小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環(huán)節(jié)。我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認真地聽著。真好。一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào)，出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”?！皹渲Α眱蓚€字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。書后要求記認的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。二、語言環(huán)境中理解字義。其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的大概內(nèi)容。于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：小露珠 滾來滾去 樹葉上小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上小蜜蜂 飛來飛去 花朵上小學(xué)生 跑來跑去 陽光下板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這