【正文】 正文：《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)散文精練的語言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂國(guó)憂民之情。啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的矛盾心理。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。四、教學(xué)課件背景音樂圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹影圖、荷葉圖VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷配樂朗誦錄相片斷五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課媒體顯示：課題、背景音樂今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于作者我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么？（生：民主戰(zhàn)士）對(duì)。朱自清是一位愛國(guó)知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的真實(shí)寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合。（二）講授新課讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中作者的行蹤。哪位同學(xué)能復(fù)述出作者出家門，去荷塘賞月的行蹤。（生：作者這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經(jīng)過一條小煤屑路，作者來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。最后作者回家，推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。）剛才這位同學(xué)復(fù)述作者行蹤，還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢？（生補(bǔ)充：作者觀賞荷塘?xí)r，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒有把觀賞四周的景物交待清楚。）同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請(qǐng)看作者是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進(jìn)去。（三）細(xì)讀課文重點(diǎn)賞讀5自然段，體會(huì)情景交融的寫法。在了解作者之后，我們要進(jìn)一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情？（生：當(dāng)時(shí)在晚上十分安靜，作者感到孤獨(dú)，心情“頗不寧靜”。）頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了作者去荷塘的動(dòng)機(jī)，也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情絲，揭示本文的主題。荷塘小路有什么特點(diǎn)？（生：路曲曲折折；樹蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽靜。）作者心情有無變化？（生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個(gè)自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了?！保┩瑢W(xué)們分析的很好，作者的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時(shí)。表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)自由向往，這一部分寫作者去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。我們跟隨作者一起來欣賞這“靜靜的美”吧！賞讀第4段剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辭手法？（生：作者寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。）回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫？（生：作者形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢？（生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。）除了張開的樣子相似，還有沒有呢？媒介顯示：芭蕾舞片斷（生：噢，還有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來裙幅舒展飄動(dòng)，荷葉在微風(fēng)吹拂下，也有起伏的動(dòng)態(tài)美。）那么作者如何表現(xiàn)花的呢？（生：作者用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。）幾個(gè)比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。媒介顯示：星空?qǐng)D作者怎么描寫荷香呢？（生：比喻，仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。）這個(gè)比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯(lián)系起來。共同點(diǎn)：兩者（花香、歌聲）給人的感覺都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無，因?yàn)楦杪曉凇斑h(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱為通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢？（生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風(fēng)吹過密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動(dòng)，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。）第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動(dòng)人，給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。賞讀第5段對(duì)月下荷塘的美景介紹完，作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。媒介顯示：配樂朗誦第5自然段繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的？（生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳