紙杯力量大科學教案(已修改)
2024-10-28 14:48 本頁面
【正文】 第一篇：紙杯力量大科學教案【設(shè)計思路】紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識?！净顒幽繕恕?，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。，并用科學的方法記錄實驗結(jié)果。，感到興奮和滿足。【活動準備】經(jīng)驗準備：有過分工合作的經(jīng)驗物質(zhì)準備：紙杯、A4 打印紙（約40包）【活動過程】一、導入部分。引導語：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。，情境引出“紙杯大力士”。提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？二、基本部分，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。（1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？（2）示范紙板和杯口的放法。引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結(jié)果。提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？，合作探索實驗。（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。教師重點提醒分工和操作要點。，科學記錄結(jié)果。（1）討論“放了多少包”的問題。（2）幼兒完成記錄表。，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。（1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。提問：兩個杯子，能撐起多少包？（2）幼兒記錄第二次實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？三、提升拓展，延伸活動。提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？，達到活動高潮。引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？。提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？。師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流?！净顒友由臁繄@內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。【活動反思】“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設(shè)，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。第二篇：團結(jié)力量大團結(jié)就是力量“團結(jié)就是力量”，我從杯中水的這個實驗中明白了這個道理。實驗開始了，老師拿出一個裝滿水的杯子，水顯得有些渾濁。老師神秘地說：“大家猜猜看，這個杯子里還能裝下東西嗎？”大家議論紛紛，有的說：“當然不可以啦！”也有的信誓旦旦：“肯定不行啊，都裝滿了水，還能裝東西才怪?！崩蠋煵活櫞蠹业淖h論，拿出一包釘子，對我們說：“那我們就用事實來說話吧！”大家點點頭同意了老師的建議。老師從紙袋里捏起一個釘子，小心翼翼的放進了水里，水面漾起微微的漣漪，釘子在水里扭動著身子，緩緩地落到了杯底，但水沒溢出來。接著老師又接連放下了10多枚，但是水面依然很平靜。周圍開始躁動起來，原來杯子裝滿水的杯子果然還能再裝東西。真神奇！老師不理會大家的議論，又抓起了數(shù)枚釘子準備繼續(xù)放入杯中，大家屏住呼吸盯著杯面，這回杯面的水晃動的厲害，終于杯里的水禁不住自由的呼喚，溢出來了?！把b滿水的杯子里能裝東西嗎？無疑，答案是肯定的！但是能裝多少呢
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