【正文】 第一篇：紅領(lǐng)巾真好 教學設計修改版《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設計瑞金市八一小學 劉帆【教學過程】（一）揭示課題、設置懸念師：今天，同學們都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，真精神！你喜歡紅領(lǐng)巾嗎？是呀，紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志！今天我們就來學習這篇課文。（齊讀課題）師：讀完課題，你想知道什么？生：課題為什么要加“”？誰說紅領(lǐng)巾真好？（二）初讀課文，學習生字帶著這些問題，快打開語文書，自由讀課文，把字音讀準，邊讀邊找答案吧。老師真不忍心打斷你們，可是詞語寶寶正迫不及待想和大家見面呢！誰愿意做小老師教大家讀讀這些詞語？指導讀好“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，得這么讀——師示范讀“嘰嘰喳喳”?，F(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀——“嘰嘰喳喳”）師：還有一個也是這樣的詞語，誰來讀？——蹦蹦跳跳。你還能說出像這樣的雙胞胎詞語嗎？）師：真是一群善于積累的孩子！現(xiàn)在，我們再來把所有的詞語響亮的讀一遍。（三）細讀課文，隨文識字詞語寶寶玩累了，讓我們把它送回課文中休息吧！這首詩歌分成了多少個小節(jié)？那就請三位同學接讀課文，其他同學可要認真聽哦?。?）學習第一小節(jié)師：現(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，這里還藏著三個生字朋友呢？ 嘰喳：我們先來看看這兩個字，誰來讀讀？用什么方法記住它呢？口字旁的字一般和什么有關(guān)？（是呀，像這樣一邊和字的意思有關(guān)，一邊和字的讀音有關(guān)，這就叫“形聲字”）還有很多和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀？（出示：喵、呱、吱）你是怎么猜出來的？是呀，一邊表形，一邊表義，用形聲字的特點用來幫助識字，多好！把掌聲送給她。快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們一起做個小游戲好嗎？我來問你們答（小貓小貓怎么叫？生：喵喵喵小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱吱青哇青蛙大聲唱生：呱呱呱）形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是——“蓬” 帶草字頭的字一般和什么有關(guān)呢？嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做——蓬草師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說——蓬松的羽毛師：你還見過蓬松的什么呀？想一想小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀？看，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？好，請你來試試。小朋友們，你愿意做一只快樂的小鳥嗎？那就一起快樂地讀一讀吧?。?）學習第二小節(jié)看，你們讀的多快樂！教室里面多熱鬧呀！現(xiàn)在，森林里飛來了越來越多的小鳥，聽（播放鳥鳴聲）你們仿佛看到了什么？小鳥在森林里自由自在的飛翔，快樂地扇動翅膀，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思——撲棱棱，（指生讀，齊讀）。小鳥撲棱棱，飛來飛去，你能學著小鳥的樣子飛一飛嗎？（請生表演）我們把動作加進課文里，一起來讀一讀？小鳥啊小鳥，你飛來飛去，這么忙碌是為了什么呀？你知道在森林里有哪些會捉害蟲的小鳥？（出示大屏幕）小鳥可真厲害呀！干脆，我們也來比賽讀第二小節(jié)，看看是男同學讀得機靈，還是女同學表演的活躍？（3）學習第3小節(jié)這么快樂，這么活躍的小鳥，你們想和它交朋友嗎？昨天，我們的朋友小鳥就托我給同學們帶來了一封信，我們一起來看看吧！《小鳥的乞求》看完了小鳥的信，你想幫助小鳥嗎？你想怎么做？課文中的“紅領(lǐng)巾”也是你們這么想的，你瞧，他們來了——（誰來讀讀第三小節(jié)？）“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么呀？是這樣的，來把它們讀兩遍——“嶄新的木牌”、“鳥巢”這里有兩個生字朋友呢！你看——“牌”，你見過什么牌？（出示金牌、撲克牌、車牌）你們發(fā)現(xiàn)沒有？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌字的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思？（出示“片”字的甲骨文變化）被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再給大家介紹一個有趣的字，你看——（巢）老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三只小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要……（保護它）對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子——請愛護小鳥；提醒拿獵槍的獵人——請愛護小鳥；提醒全地球的人類——請愛護小鳥（四）總結(jié)全文，配樂朗讀這群“紅領(lǐng)巾”真好，你看，小鳥也在枝頭高唱：——“紅領(lǐng)巾”真好！現(xiàn)在，你知道“紅領(lǐng)巾”是指誰了嗎？難怪課題要給“紅領(lǐng)巾”加上雙引號，原來——（指生回答）現(xiàn)在我們捧起課本，再來把這首詩歌讀一讀，好嗎？老師加入和你們一起讀，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。（師生配樂合作讀）（五）寫字現(xiàn)在，小鳥邀請我們來寫字了。一起看看今天要學寫的字是什么呢？（躍、捉）師講解范寫仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個“足”一樣嗎？作為偏旁的時候，哪些筆畫發(fā)生了變化？伸出右手，跟老師一塊寫寫“捉”字吧！（示范書寫“捉”）再來看這個 “躍”字，你想提醒同學們要注意什么？（示范書寫“躍”）學生寫字現(xiàn)在請同學們把書打開128頁，對照這副圖，擺好寫字姿勢，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這兩個字，描紅一遍，再寫一遍，開始吧！結(jié)束語：同學們，今天這節(jié)課，我們不僅認識了很多生字，還跟可愛的小鳥交了朋友。如果我們每一個人都像課文中的少先隊員一樣保護動物，愛護大自然，我想不光是小鳥，所有人都會夸獎你們：“紅領(lǐng)巾”真好！這節(jié)課就到這，下課。第二篇：紅領(lǐng)巾真好教學設計 (修改)小學二年級語文《紅領(lǐng)巾真好》的教案教學目標：知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。教學分析與處理：重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。教學時間：兩課時教具準備：多媒體課件。掛圖等教學過程：一、導引目標，激發(fā)情趣導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？說一說你都讀懂了什么？四、引導創(chuàng)新，應用實踐有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？五、反思小結(jié)，鞏固提高練讀生字，糾正字音。書寫生字。完成課后練習。用保護、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。板書設計：紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥捕捉害蟲，保護樹苗 小學二年級語文《紅領(lǐng)巾真好》的教案小學二年級語文《紅領(lǐng)巾真好》的教案教學目標：知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。教學分析與處理：重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。教學時間：兩課時教具準備：多媒體課件。掛圖等教學過程：一、導引目標，激發(fā)情趣 導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓罚覀儜撛鯓幼x呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？說一說你都讀懂了什么？四、引導創(chuàng)新，應用實踐有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？五、反思小結(jié)，鞏固提高練讀生字，糾正字音。書寫生字。完成課后練習。用保護、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。板書設計：紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥捕捉害蟲，保護樹苗 教學目標：知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。教學分析與處理：重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。教學時間：兩課時教具準備：多媒體課件。掛圖等教學過程：一、導引目標，激發(fā)情趣導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓罚覀儜撛鯓幼x呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一