隔位退位減法教案(已修改)
2024-10-27 04:53 本頁面
【正文】 第一篇：隔位退位減法教案隔位退位減教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索隔位退位減的筆算過程，理解和學(xué)會(huì)隔位退位減的筆算方法，能正確計(jì)算得數(shù)使學(xué)生通過由具體到抽象的探索活動(dòng)，土灰問題解決的過程，感受問題解決的策略，發(fā)展初步的分析、推理、抽象等思維能力使學(xué)生通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：隔位退位減的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解退位時(shí)的前一位是0的減法筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、多媒體 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新計(jì)算同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，請(qǐng)你拿出作業(yè)本，在作業(yè)本上完成下面2題。（出示）536263214108 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演 我們來看：第1題是怎樣算的？ 第2題的差十位上為什么是0？小結(jié)：我們?cè)诹胸Q式筆算時(shí)，要注意什么？學(xué)生回答，媒體演示：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一引入 同學(xué)們已經(jīng)掌握了三位數(shù)減法的計(jì)算方法，愿不愿意挑戰(zhàn)更復(fù)雜的問題？二、探究新知估計(jì)得數(shù) 出示例題的情境圖：學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，同學(xué)們畫了許多兒童畫，在櫥窗里展覽，請(qǐng)仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？（二年級(jí)同學(xué)畫了204幅兒童畫，一年級(jí)同學(xué)比二年級(jí)同學(xué)少畫108幅）能提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？ 算式該怎樣列呢？板書：204108=，204減108大約得多少呢？能估計(jì)一下嗎？（大約100）（板書：大約100）你是怎樣估計(jì)的？（把204看做200,108看做100,200100=100，所以204減108的差大約是100）發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)：那估計(jì)的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們用豎式筆算一算。（師邊說邊板書：204108=的豎式）咦，剛才老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)算不下去了。遇到什么問題了？（個(gè)位上不夠減，要從十位退一，可十位上是0，怎么辦？）直觀探究師：對(duì)呀，個(gè)位上不夠減，要從十位退1，可十位上是0，我們用豎式計(jì)算有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥、算一算。請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手試一試，也可以和同桌商量商量，再動(dòng)手試一試 教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)反饋交流：你在計(jì)數(shù)器上是怎樣算的？誰來用邊演示邊說一說？ 示范演示：引導(dǎo)理解：（1）個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上是0，從百位退1到十位，是10個(gè)十；百位上還剩一個(gè)百，；（2）再?gòu)氖煌?到個(gè)位 是14，十位上還剩9個(gè)十，（3）最后從個(gè)位依次去減去8個(gè)一和一個(gè)百，得96 追問：為什么十位上只有9了呢？ 誰還能這樣說一說請(qǐng)邊撥撥計(jì)數(shù)器邊和你的同桌說說是怎樣算的？抽象算法（1）小結(jié)：（邊多媒體演示邊講解）剛才我們用計(jì)數(shù)器上計(jì)算時(shí)，個(gè)位上48不夠減，從十位退1；但十位上一個(gè)珠子也沒有，就要從百位上退1個(gè)珠子到十位上，是10個(gè)珠子；再?gòu)氖簧贤?個(gè)珠子到個(gè)位上，十位上退1后還剩9個(gè)珠子；最后個(gè)位上用14減8是6個(gè)珠子，再?gòu)陌傥簧先サ粢粋€(gè)珠子，得96（2）提問：現(xiàn)在你能根據(jù)在計(jì)數(shù)器上撥珠的過程，完成這道豎式嗎？想一想，再試著算一算請(qǐng)一生上黑板板演，教師巡視，了解情況（3）交流： 我們請(qǐng)這位同學(xué)說說自己是怎樣計(jì)算的？（生說）邊指十位邊追問：十位上為什么是9？（引導(dǎo)學(xué)生說出：從百位退1到十位，再?gòu)氖煌?到個(gè)位后，十位上只剩9個(gè)十）誰還能說一說 同桌互相說一說過度：我們通過自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算，知道了一年級(jí)同學(xué)畫了96幅畫。和我們一開始估算出的得數(shù)比較，認(rèn)為用豎式算出的得數(shù)合理嗎？（合理）是呀，估算可以幫助我們確定得數(shù)的大致范圍，檢驗(yàn)計(jì)
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