隔位退位減法教案(已修改)
2025-10-22 04:53 本頁面
【正文】 第一篇：隔位退位減法教案隔位退位減教學目標：使學生經歷探索隔位退位減的筆算過程，理解和學會隔位退位減的筆算方法，能正確計算得數使學生通過由具體到抽象的探索活動，土灰問題解決的過程，感受問題解決的策略，發(fā)展初步的分析、推理、抽象等思維能力使學生通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣，養(yǎng)成認真思考、仔細計算的學習習慣 教學重點：隔位退位減的筆算方法教學難點：理解退位時的前一位是0的減法筆算方法 教學準備：計數器、多媒體 教學過程：一、復習引新計算同學們，我們已經學習了三位數減三位數，請你拿出作業(yè)本，在作業(yè)本上完成下面2題。（出示）536263214108 學生獨立計算，指名板演 我們來看：第1題是怎樣算的？ 第2題的差十位上為什么是0？小結：我們在列豎式筆算時，要注意什么？學生回答，媒體演示：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退一引入 同學們已經掌握了三位數減法的計算方法，愿不愿意挑戰(zhàn)更復雜的問題？二、探究新知估計得數 出示例題的情境圖：學校藝術節(jié)期間，同學們畫了許多兒童畫，在櫥窗里展覽，請仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？（二年級同學畫了204幅兒童畫，一年級同學比二年級同學少畫108幅）能提出一個用減法計算的問題嗎？ 算式該怎樣列呢？板書：204108=，204減108大約得多少呢？能估計一下嗎？（大約100）（板書：大約100）你是怎樣估計的？（把204看做200,108看做100,200100=100，所以204減108的差大約是100）發(fā)現(xiàn)問題引導：那估計的對不對，請同學們用豎式筆算一算。（師邊說邊板書：204108=的豎式）咦，剛才老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學算不下去了。遇到什么問題了？（個位上不夠減，要從十位退一，可十位上是0，怎么辦？）直觀探究師：對呀，個位上不夠減，要從十位退1，可十位上是0，我們用豎式計算有困難，可以用計數器撥一撥、算一算。請同學們拿出計數器自己動手試一試，也可以和同桌商量商量，再動手試一試 教師巡視，并對有困難的學生進行必要的指導反饋交流：你在計數器上是怎樣算的？誰來用邊演示邊說一說？ 示范演示：引導理解：（1）個位不夠減，要從十位退一，十位上是0，從百位退1到十位，是10個十；百位上還剩一個百，；（2）再從十位退1到個位 是14，十位上還剩9個十，（3）最后從個位依次去減去8個一和一個百，得96 追問：為什么十位上只有9了呢？ 誰還能這樣說一說請邊撥撥計數器邊和你的同桌說說是怎樣算的？抽象算法（1）小結：（邊多媒體演示邊講解）剛才我們用計數器上計算時，個位上48不夠減，從十位退1；但十位上一個珠子也沒有，就要從百位上退1個珠子到十位上，是10個珠子；再從十位上退1個珠子到個位上，十位上退1后還剩9個珠子；最后個位上用14減8是6個珠子，再從百位上去掉一個珠子，得96（2）提問：現(xiàn)在你能根據在計數器上撥珠的過程，完成這道豎式嗎？想一想，再試著算一算請一生上黑板板演，教師巡視，了解情況（3）交流： 我們請這位同學說說自己是怎樣計算的？（生說）邊指十位邊追問：十位上為什么是9？（引導學生說出：從百位退1到十位，再從十位退1到個位后，十位上只剩9個十）誰還能說一說 同桌互相說一說過度：我們通過自己在計數器上撥一撥，算一算，知道了一年級同學畫了96幅畫。和我們一開始估算出的得數比較，認為用豎式算出的得數合理嗎？（合理）是呀，估算可以幫助我們確定得數的大致范圍，檢驗計
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