【正文】 第一篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著,對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對(duì)此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):一、重計(jì)劃性，忌盲目性初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對(duì)知識(shí)的簡單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以考綱作為基礎(chǔ),并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)我所任教的三個(gè)班級(jí)中實(shí)際情況都不一樣,針對(duì)這樣的情況我對(duì)每一個(gè)班級(jí)的要求都有所不同使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊?，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。三、及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。總之,在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助.第二篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思息烽縣流長中學(xué)教師：陳建華距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著,對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對(duì)此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):一、重計(jì)劃性，忌盲目性初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對(duì)知識(shí)的簡單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以考綱作為基礎(chǔ),并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)我所任教的三個(gè)班級(jí)中實(shí)際情況都不一樣,針對(duì)這樣的情況我對(duì)每一個(gè)班級(jí)的要求都有所不同使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊?，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。三、及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)?？傊?在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助.第三篇：初三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思初三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思一診過后，通過分析成績，分析試卷，分析學(xué)生情況，總結(jié)前期工作的不足，也初步計(jì)劃了后續(xù)工作進(jìn)行的方案，是故寫下這篇反思。就這次診斷的成績，幾乎所有的老師都提出了保優(yōu)補(bǔ)差的設(shè)想，對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，自然也不例外，但是就化學(xué)的學(xué)習(xí)而言，大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱，基本知識(shí)點(diǎn)記憶不清的情況，因此對(duì)于大部分學(xué)生而言，補(bǔ)差是重要的，夯實(shí)基礎(chǔ)，成績就能夠有一定程度的增長，但也有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)不錯(cuò)，因此他們?cè)谥匾暬A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)需要一定程度的拔高，為了兼顧到這兩類不同水平的學(xué)生，應(yīng)該為他們制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃。就大部分學(xué)生而言，首先需要處理的事情是幫助他們記憶，因此在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我準(zhǔn)備將知識(shí)按照考點(diǎn)分類，每節(jié)課著重分析一至兩個(gè)考點(diǎn)，適當(dāng)簡化記憶內(nèi)容，以確保學(xué)生確實(shí)能夠記住，并在授課過程中，選擇相應(yīng)的習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生感受該知識(shí)點(diǎn)在習(xí)題中的體現(xiàn)，授予他們從題目中找到考點(diǎn)，高效做題的方法，按照課時(shí)安排，每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生都有一至兩天的時(shí)間消化，課后布置針對(duì)性的習(xí)題，以鞏固記憶，但初期要以基礎(chǔ)簡單的題目為主，幫助學(xué)生建立起對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)的學(xué)生，擬選擇以習(xí)題練習(xí)的方式來提高學(xué)生的成績，為他們布置不同于其他學(xué)生的習(xí)題，一方面是提升他們對(duì)于中考題目的接觸面，另一方面是對(duì)他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的肯定。另外，為了讓學(xué)生盡早習(xí)慣中考的模式，計(jì)劃在剩余的時(shí)間里每周安排學(xué)生以考試的形式做一套蘭州歷年的中考真題，希望能夠幫助促使學(xué)生更好的了解化學(xué)與中考。對(duì)于我之前的教學(xué)，我認(rèn)為自己在復(fù)習(xí)方面做得不好，沒有能夠簡單明晰的為學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，習(xí)題的講解一方面量不夠，另一方面雜亂無規(guī)律，難以給學(xué)生留學(xué)深刻的印象，在成績分析會(huì)上聽取了很多前輩的發(fā)言，因此借鑒反思制定以上計(jì)劃希望能夠在之后一個(gè)半月的復(fù)習(xí)中，真正的保質(zhì)保量，提升學(xué)生成績和能力。Xyiangu2014425第四篇：初三化學(xué)教學(xué)反思如何上好初中化學(xué)復(fù)習(xí)課一、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)策略新課程將生活和社會(huì)融入化學(xué)；空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內(nèi)容已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的素材進(jìn)入課堂。因此，新課程的實(shí)施，中考化學(xué)試題也有如下一些變化。試題的覆蓋面有一定幅度的降低?？荚嚨闹攸c(diǎn)發(fā)生了較大的變更，體現(xiàn)在考試的重點(diǎn)由過去的酸堿鹽知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)移到與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，而這部分知識(shí)的難度雖然都不大，但現(xiàn)在的學(xué)生卻了解不多；綜合計(jì)算難度要求降低，且多與生活、生產(chǎn)相結(jié)合。綜合計(jì)算難度把握不好，很容易挫傷學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。推斷題的難度顯著降低，在復(fù)習(xí)過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復(fù)習(xí)中，不然容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)題的份量在試題中顯著增加。一些省市的中考化學(xué)試題在簡答題甚至填空題中都有實(shí)驗(yàn)小題。實(shí)驗(yàn)的分值已超過總分的一半,凸現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的份量。這就要求在復(fù)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中應(yīng)占據(jù)核心位置。面對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的要求，教師應(yīng)擯棄