【正文】 第一篇：二年級上冊教案——走進樂園人教版小學語文二年級上冊教案——走進樂園 享受語文我們先來看第一個欄目——“我的發(fā)現”：設計這一欄目的意圖是鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字的構字特點用漢字、詞語間的聯系，不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)現中提高自信，不斷獲得學習的動力。下面簡單介紹八次“我的發(fā)現”：因為四個欄目，“我的發(fā)現”最重要，強調感悟性識字，是重中之重。（1）語文園地一，第18頁：我的發(fā)現里安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辯一辯，從中發(fā)現規(guī)律——利用形聲字旁識字的方法或“熟字減一減”的方法。在“我會認”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”，偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。（2）語文園地二，第38頁：我的發(fā)現里安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”讓學生發(fā)現帶提手旁的字與手的動作有關，進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。（3）語文園地三，第55頁：我的發(fā)現里安排了六組反義詞，教學時應引導學生發(fā)現，反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。（4）語文園地四第79頁：發(fā)現漢字的構字特點，即形聲字旁表義，聲旁表單。（5）語文園地五第100頁：發(fā)現漢字偏旁表義的構字特點。（6）語文園地六第118頁：①發(fā)現生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現漢字具有一字多音的特點。（7）語文園地七第138頁：發(fā)現漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。（8）語文園地八第162頁：①發(fā)現許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。第二個欄目：日積月累：設計這一欄目的意圖是引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇，本欄目包括“讀讀背背”、“讀讀記記”等內容，復習鞏固學過的生字詞，同時對學生進行閱讀訓練，如短文以讀為主，喜歡背的背下來，不要講解分析，還包括寫話內容（如：園地四：看圖寫話，園地八“我想寫幾句心里話。）基于課標對低年級寫話要求，重點在于培養(yǎng)興趣，能看圖表達，寫心里想寫的話，下限目標，在于至少寫兩三句話，上不封頂。第三個欄目：口語交際：設計這一欄目的目的在于培養(yǎng)學生的口語交際能力。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。第四個欄目：展示臺這是配合綜合性學生編排的，為學生提供一個展示成果的平臺。如“展示臺”中“我們的作品”、“露一手”、“識字交流站”、“故事會”、“詞語擂臺”、“我會唱”等小欄目，充分的發(fā)揮了學生學習的無限潛能，調動了學生學習的積極性，給了學生自主學習，充分展示，他各方面能力的機會。其中，“我的發(fā)現”，“日積月累”重在引導學生學習語文基礎知識，探究語言規(guī)律。體現語文的工具性.“口語交際”，“展示臺”重在引導學生在語文實踐中學語文，用語文。、語文園地的教學建議：新課改背景下出現的語文園地，充分體現課程改革與語文課程標準所倡導的新理念。為學生提供了自我學習、自我展示的特色平臺。我們不能把它當作純粹的園地去“教”，而應注重創(chuàng)造性，重新組合，大膽取舍，把教學的重點放在“主動”“興趣”上，更有效，更實際地進行教學。(一)我的發(fā)現、日積月累、展示臺的教學:我是這樣設計教學的:，導入課文秋天是一幅七彩的畫，秋天是一首無言的詩，秋天是一曲悠揚的歌，秋天是一個講不完的故事。一提起“秋天”，我們就會聯想起無數優(yōu)美的字、詞，小朋友你能說幾個嗎？學生就會說出:秋高氣爽 景色宜人 天高云淡 大雁南飛等詞.（把前面學過的詞語進行靈活的運用，和學習專題又相吻合）是呀，多美的秋天！你們想不想在教室里舉辦一次關于秋天的展覽會??？（想）那么就讓我們趕緊參加“闖關游戲”，通過自己的努力去獲得參觀券吧！，爭得“參觀券”第一關:潛心研究 我的發(fā)現(1)發(fā)現識字方法，學習生字。A、a 創(chuàng)設情境，B、激發(fā)興趣：為了幫助大家順利通過第一關，C、我請了許多的新老師教我們識字，D、他們是誰呢？課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨b 哦，原來他們就是我們的新老師，誰認識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。C 那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁“我的發(fā)現”。讀好后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。d讀書討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為生字。E、課件出示帶拼音的生字： 交 支 龍 求 凡 利用各種形式認讀，正音。（小老師跟讀——男女生比賽讀——全班齊讀——去掉拼音開火車讀。）F、識字游戲：漢字媽媽找娃娃六個學生每人手拿一張“郊”等字的生字卡片，當漢字媽媽；另六個學生手拿“交”等六字的卡片，當生字娃娃?！皨寢尅迸e著字先說：“我是?郊?字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉著字說：“我是?交?字娃娃，我找我的朋友?立交橋?去了?！保ㄓ眠@個游戲來鞏固生字并練習組詞。）第二關：發(fā)現漢字的特點，寫出相同偏旁的字。A 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：小朋友，中秋節(jié)快到了，有四個漢字家庭邀請我們去他們家做客。我們來看看是哪四家?？赐旰竽隳懿荒芨鶕總€家庭的特點給每個家取個名字？B 課件出示四座小屋：每個小屋子里分別是書上的四組字。