【正文】 第一篇：《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入《月滿西樓》。，在你生活中，有沒有一個(gè)人特別讓你牽掛？同學(xué)們都會(huì)心地笑了。的確，我們每個(gè)人身邊都會(huì)有個(gè)他。當(dāng)這個(gè)他暫時(shí)離開我們，有情人就要受相思之苦了。有首歌唱得好：思念是一種很玄的東西，如影隨形，無聲又無息，出沒在心底。我們?cè)趺聪蛉嗽V說內(nèi)心的相思呢？古人很聰明地把相思之情化成花、水、春草、梅花等等。“花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁”“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，“離恨卻如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，“相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君”。這些寄托了情思的景物被我們成為意象。，李清照《一剪梅》，看看她是怎樣運(yùn)用意象使相思之情具體化，從而與眾不同的。二、意象品析，找出這首詞用了哪些典型意象。（板書：紅藕、玉簟、蘭舟、錦書、雁字、月、西樓、花、水），挑選你最有感覺的一兩個(gè)意象，品析下它們?cè)鯓映尸F(xiàn)相思之情？（1）香殘點(diǎn)明什么季節(jié)？秋是什么意思？跟涼比較在意蘊(yùn)上有什么不同？（朱淑真《秋夜》“鋪床涼滿梧桐月”）（2）柳永《雨霖鈴》“留戀處，蘭舟催發(fā)”，蘭舟本身就寄托著相思、傷感。李清照登上蘭舟去干什么？請(qǐng)你用語言描繪下這個(gè)場(chǎng)景。（3）“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”中哪個(gè)字要重讀？各別學(xué)生讀，再全班讀。（4）何以會(huì)需要錦書？（5）雁字回，人未歸（板書）。能連著品析下月的意象嗎？學(xué)生回顧曾學(xué)過的出現(xiàn)月意象的詩句。（6）滿字用在此處有什么情感以為？能替換成照嗎？滿與前文的哪個(gè)字形成對(duì)比？“滿”字重讀。生試讀。（7）月滿，人不圓滿（板書）。月滿雁歸，人卻不歸，詞人心中充滿濃濃的孤獨(dú)與寂寞，景與情的這種關(guān)系，在詩歌中我們成為什么手法？（板書：樂景襯哀情）（8）西樓也是典型的相思意象。李煜有“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐，深院鎖清秋”。（9）“花自飄零水自流”對(duì)應(yīng)前文什么信息？（10）“花”“水”各自象喻什么？ 相關(guān)詩句引用：“無可奈何花落去”，“一朝春盡花落去”，“恰似一江春水向東流”，“落花有意流水無情”，“抽刀斷水水更流”。（11）兩個(gè)“自”有什么情感意味？（12）“花自飄零水自流”收束上文，引出下文，需要慢讀，重音落在兩個(gè)“自”上。生試讀。三、下闋情感體驗(yàn)“自”很自然地帶動(dòng)了下片的抒情。下片的情感有沒有深化？請(qǐng)齊讀下片。2.“兩處”指什么？對(duì)比民歌《行行重行行》和杜甫《月夜》（幻燈顯示），站在說話人角度，從情感流向看，李清照的“兩處”有什么與眾不同之處？正因?yàn)榛ハ嗟睦斫?，離別才顯得更加難耐。“兩處”重讀。3.“此情無計(jì)可消除”這句重音落在哪些字上？無計(jì)。，“無計(jì)”在詞中呈現(xiàn)為怎樣的心理狀態(tài)？5.“下”和“上”是什么詞性？解釋一下。愁情堆積，剪不斷理還亂。6.“卻”在情感上是怎樣與“無計(jì)”相聯(lián)系的？不管你愿意與否，此情就是縈繞你，揮之不去?！盁o計(jì)”、“卻”重讀。，無計(jì)相回避，全詞字字溢滿李清照的情思。請(qǐng)?jiān)俅物柡钋榈佚R誦全詞，注意聲調(diào)起伏輕重。四、單元知識(shí)延伸，人到中年的李清照經(jīng)歷了亡國(guó)、喪夫、入獄等種種不堪折磨，這首《武陵春》是她后期的作品，也是寫愁，請(qǐng)對(duì)比這首詞中的愁相較于前期作品《一剪梅》，愁的內(nèi)容發(fā)生了什么變化？齊讀《武陵春》。（板書：閑愁）2.《一剪梅》中哪些意象是后期的作品中不大可能出現(xiàn)的？ 紅藕、玉簟、蘭舟《一剪梅》更適合我們這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)去讀，其中的青春的無奈更接近我們的情感。，構(gòu)成了不同的意境，從而傳遞出作者的愛恨怨嗔。我們這個(gè)單元的標(biāo)題是知人論世（板書：知人論世）。其實(shí)，任何一部抒情的作品，真正觸動(dòng)靈魂，撼動(dòng)人心的不僅僅是高超的藝術(shù)手法，更是那份真情，是力透紙背的脈動(dòng)，是站在文字背后的那個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們帶著青春的感動(dòng)再用心把《一剪梅》讀一讀，感受李清照的那顆心。第二篇：《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)《一剪梅》（李清照）教學(xué)設(shè)計(jì)一、執(zhí)教者、專業(yè)、課時(shí)執(zhí)教者：趙縣職教中心：專業(yè)：漢語言文學(xué)專業(yè)時(shí)間：一課時(shí)二、設(shè)計(jì)思想在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高審美情趣。三、教材分析《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一，它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，清新典雅，溫婉細(xì)膩。鑒賞時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與，用心靈去體會(huì)，力爭(zhēng)能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。在教學(xué)過程中加入李清照的其他作品，作為拓展材料，幫助學(xué)生更好的理解李清照的詩風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的喜愛。四、學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要做出過多的講解說明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能夠提高學(xué)生參與詩詞鑒賞的積極性。五、授課類型新授課六、三維教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，有感情地背誦課文：在誦讀過程中品味詩歌意象、意境，把握易安詞婉約的風(fēng)格：培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，提高審美情趣七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解讀詩句，分析詩歌意象學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握詩歌的意境，提高詩歌鑒賞能力八、教學(xué)方法運(yùn)用直觀教學(xué)法激情引趣；歌曲導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣，朗讀法感知文本；讀寫結(jié)合，發(fā)散學(xué)生思維。九、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文教師： 搜集李清照和《一剪梅》相關(guān)資料，制作幻燈片十、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)（歌曲導(dǎo)入）（3分鐘）播放鄧麗君演唱的《一剪梅》，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這首詩詞的興趣。展示一張與梅花相關(guān)的圖畫師：鄧麗君演唱的這首歌曲動(dòng)聽嗎？生：好聽。師：其實(shí)這首歌曲是根據(jù)宋代著名的女詞人李清照的一首詩詞改編的，那么這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)李清照的名篇《一剪梅》（屏幕顯示課題）（二）朗讀課文，初步感知（7分鐘）簡(jiǎn)單了解李清照的生平經(jīng)歷（先由學(xué)生回答，然后其他同學(xué)和教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后幻燈片展示）宋代著名女詞人，號(hào)易安居士?；榍盎楹蠖忌钤跁闶兰?，父親李格非是當(dāng)時(shí)著名的學(xué)者，,與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜