【正文】 第一篇：課外訪萬(wàn)家征文“課外訪萬(wàn)家”征文丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué) 朱永富“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開序幕以來(lái)，此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，人人參與講課比舞，同科間比、總校和校區(qū)間比、片區(qū)間比等活動(dòng)。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭。特別是這次訪萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考；家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪某些學(xué)生，但這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪遍百分之百的學(xué)生。通過此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì)：一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子這次的登門家訪，讓我知道我班幾個(gè)話語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班楊元友同學(xué)，父母離異，跟著父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對(duì)孩子也沒耐心，孩子有不會(huì)做的題去問父親，而父親只會(huì)講一遍，如果孩子沒聽懂是不能問第二遍，再問會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打，以致這孩子在家不敢問家長(zhǎng)、在校不敢問老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jī)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班劉胥磊同學(xué)，父母離異后，一直跟著爺爺、奶奶，當(dāng)爺爺見到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現(xiàn)出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現(xiàn)在隨著孫子年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在越來(lái)越拿他沒辦法了，作業(yè)不寫管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對(duì)著干，根本就不聽我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛、有著逆反心理的孩子。不過，在走訪中，卻見到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(zhǎng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開了，而這位父親從此便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，因?yàn)楦赣H不會(huì)給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補(bǔ)起來(lái)?！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他便給孩子買了學(xué)習(xí)機(jī)，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。二、教師必須關(guān)注留守兒童問題早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(zhǎng)們都在拼命的賺錢，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(zhǎng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接受老人對(duì)他們的溺愛，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽講，作業(yè)全抄，甚至不寫，“大錯(cuò)不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯(cuò)誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿，其實(shí)在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。三、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有些學(xué)生每天放學(xué)第一件事不是寫作業(yè)而是先玩到晚上想起再寫，有些學(xué)生回家馬馬虎虎的把老師布臵作業(yè)寫完，來(lái)不及檢查便去看電視。然而家長(zhǎng)只會(huì)問一聲作業(yè)寫完了嗎？從不翻一下，寫得怎么樣或是對(duì)不對(duì)，而有些家長(zhǎng)忙于自己生意或是忙著上班，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問。在家訪過程中很多家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子回家后根本不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管嚴(yán)些”。他們把教育孩子的責(zé)任與希望全寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們教師的職責(zé)所在，我們會(huì)盡全力做好自己的每一項(xiàng)工作，然而家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣而只關(guān)注最終的考試分?jǐn)?shù)方法得當(dāng)嗎？只靠老師在校教育，家長(zhǎng)在家對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問，不負(fù)責(zé)任能行嗎？不行，教育孩子是雙方面的，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是最重要的，家長(zhǎng)不要一味的用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子，更不要因工作忙而忽視對(duì)孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。通過家訪，老師與家長(zhǎng)心與心的交流，才能與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，共同幫助教育管理孩子。上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)老師教育學(xué)生也有了針對(duì)性的教育。同時(shí)也拉近了彼此間心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，讓我教育學(xué)生更具有針對(duì)性。我相信家訪會(huì)讓我的教育教學(xué)有所幫助和進(jìn)步。第二篇：課外訪萬(wàn)家征文課外訪萬(wàn)家，構(gòu)建老師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流平臺(tái)——記進(jìn)萬(wàn)戶，訪萬(wàn)家心得體會(huì)運(yùn)糧湖中心小學(xué)劉芳“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開序幕以來(lái)，此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，人人參與講課比舞，同科間比、總校和校區(qū)間比、片區(qū)間比等活動(dòng)?！罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭。特別是這次訪萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考；家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪某些學(xué)生，但這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪遍百分之百的學(xué)生。通過此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì)：一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子這次的登門家訪，讓我知道我班幾個(gè)話語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué)，父母離異，跟著父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對(duì)孩子也沒耐心，孩子有不會(huì)做的題去問父親，而父親只會(huì)講一遍，如果孩子沒聽懂是不能問第二遍，再問會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打，以致這孩子在家不敢問家長(zhǎng)、在校不敢問老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jī)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班劉胥磊同學(xué)，父母離異后，一直跟著爺爺、奶奶，當(dāng)爺爺見到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現(xiàn)出很無(wú)