【正文】 長效機制，著力營造更加有力與教育事業(yè)科學發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據(jù)省、市的《中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結合我校的實際，特制定如下實施方案：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機制，促進家校聯(lián)系，形成教育合力，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使教師受教育、教學出成效、學生得實惠、社會更滿意。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發(fā)一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。我那天是晚上六點多鐘到他家的。課外訪萬家典型材料今年開學，我們學校繼續(xù)開展了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動。我們要讓家長意識到分數(shù)絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養(yǎng)卻能塑造一個優(yōu)秀的人才。二、必須注重對孩子學習習慣的培養(yǎng)。作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我?！罢n內(nèi)比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對老師教育學生也有了針對性的教育。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時都要奶奶幫著穿，其實在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。是啊，這些不都是缺少父母關愛、有著逆反心理的孩子?！罢n內(nèi)比教學”活動，人人參與講課比舞，同科間比、總校和校區(qū)間比、片區(qū)間比等活動。可憐天下父母心，讓家長放心是我們教師的職責所在，我們會盡全力做好自己的每一項工作，然而家長不關注孩子的學習習慣而只關注最終的考試分數(shù)方法得當嗎？只靠老師在校教育，家長在家對孩子學習不聞不問，不負責任能行嗎？不行，教育孩子是雙方面的，特別是學生學習習慣的養(yǎng)成才是最重要的，家長不要一味的用成績評價孩子，更不要因工作忙而忽視對孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。隨著社會不斷進步和生活所迫，家長們都在拼命的賺錢，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長，其實目的只有一個“多賺些錢，讓孩子將來生活得更好，同時卻忽略了對孩子的成長教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接受老人對他們的溺愛，這讓學生的心理更加放縱。再說說我班劉胥磊同學，父母離異后，一直跟著爺爺、奶奶，當爺爺見到我們幾個老師的到來，既高興，又表現(xiàn)出很無奈的樣子。“課內(nèi)比教學”活動，人人參與講課比舞，同科間比、總校和校區(qū)間比、片區(qū)間比等活動。是啊，這些不都是缺少父母關愛、有著逆反心理的孩子。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時都要奶奶幫著穿，其實在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對老師教育學生也有了針對性的教育。通過此次“訪萬家”活動，我有以下幾點深深的體會：一、教師需要多關心單親家庭孩子這次的登門家訪，讓我知道我班幾個話語較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。”的確，父親就是這樣做的，生活上，更是無微不致，特別注重生活和學習習慣的培養(yǎng)，給她制定每天的生活和學習計劃，在小學課程上唯一不能幫到孩子的便是英語學習，他便給孩子買了學習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時，早上半小時記單詞時間，每天從不間斷，而且每天每一門課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學兼優(yōu)的孩子。在家訪過程中很多家長都說：“孩子回家后根本不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管嚴些”。我相信家訪會讓我的教育教學有所幫助和進步。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發(fā)展起到了保駕護航的作用，不容小覷。而社會是由更小單位組合而成的——家庭?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學的重中之重。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進與提高。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現(xiàn)在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。愛不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。所以孩子出現(xiàn)問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。四、活動方式“課外訪萬家”活動，實現(xiàn)“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。擬定班級家訪計劃。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。表彰獎勵。我在反思：是不是我們老師的家訪動機和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學生”，家訪時習慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴加管教。當我把卷子交給他時，他看了看分數(shù)，竟然沖我靦腆一笑。我想，也許這次家訪會改變孩子的一生。也許老人過于嬌寵，思想上的放松與放縱，導致行為的過激，經(jīng)常惹是生非。思路三：給家長一個面子，給學生一股支持多元素的文化影響著現(xiàn)代人的價值取向、生活方式。”兩位家長一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說：“老師，雖然你沒有說啥，我們知道自己錯了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長，我希望你能把這篇作文留下來。久而久之，孩子失去了信心，家長沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學們對他的贊揚，他激動地對我說：“我從來 就不知道同學們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負同學們對我的信任。