【正文】 第一篇：德育課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)生生命安全教育研究——市級(jí)德育課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景和意義新課程改革將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此，實(shí)施生命教育符合課程改革總體發(fā)展目標(biāo)，是新課程改革發(fā)展的需要。我國(guó)多年來(lái)由于對(duì)生命教育的意義缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行生命教育一直不重視，無(wú)論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育，而忽視生命教育。近年來(lái)交通事故、打架斗毆事件以及經(jīng)常出現(xiàn)的各種自殺事件不斷暴露著現(xiàn)代人對(duì)生命的漠視……這些都給我們的生命教育帶來(lái)許多反思。教育應(yīng)該如何正視生命、關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)生命、善待生命，如何體現(xiàn)生命的價(jià)值、教育學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、價(jià)值觀已在當(dāng)前的學(xué)校教育中顯得非常緊迫。學(xué)生意識(shí)的淡薄與缺乏已成為校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境不安全的主要問(wèn)題與癥結(jié)所在。結(jié)合我校的實(shí)際情況，進(jìn)行生命教育尤其具有十分重要的實(shí)際意義。我校是創(chuàng)辦14年的新校，地處城區(qū)，家長(zhǎng)多外出打工，留守兒童較多，這些學(xué)生大多缺乏父母的照顧，行為習(xí)慣不規(guī)范，心理素質(zhì)較差。因此對(duì)學(xué)生的思想品德教育十分重要，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是學(xué)生的全面發(fā)展的內(nèi)在需要，也是促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成的重要手段。近年來(lái)我校非常重視珍惜生命、保護(hù)生命、學(xué)會(huì)生存的教育，但在操作中我們感到活動(dòng)的形式總體上還是比較零星、系統(tǒng)性不強(qiáng)，效果難以深化和持續(xù)。那么，如何深化生命教育，將生命教育這一真善美的教育落到實(shí)處？在當(dāng)前的課程改革之際，結(jié)合新理念，以德育實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，將生命教育落實(shí)到教育教學(xué)中，可能會(huì)走出一條富有特色的德育課題研討新路。二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)①、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、發(fā)現(xiàn)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。②、將生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專(zhuān)題教育、課外活動(dòng)三大載體的作用。注重發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。③、協(xié)同社區(qū)、家庭等多方力量，形成教育合力，通過(guò)多種渠道多種途徑，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值。④、生命教育與心理健康教育的融合與發(fā)展。⑤、課題成員要帶頭學(xué)習(xí)理論與經(jīng)驗(yàn)，提高自身的研究水平和研究能力，并使之輻射到各學(xué)科中去。全體教師通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提升自身品德，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的美好情懷。研究?jī)?nèi)容生命教育是生命常識(shí)及體驗(yàn)活動(dòng)的教育，就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義、珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人從而形成健康的人格。生命教育蘊(yùn)涵著學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各種形式的教育，是一種教育的前提，是各種教育形式的最終指向，課題以認(rèn)識(shí)生命、關(guān)注心理健康、尊重生命、關(guān)愛(ài)他人，理解生命的價(jià)值，形成健康的人格，從而提升自我生命價(jià)值為主要內(nèi)容。四、課題界定：“培養(yǎng)”，就是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！鞍踩庾R(shí)”，就是自我保護(hù)意識(shí)以及對(duì)身邊危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)程度。五、課題研究的理論依據(jù)：好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，形成安全行為習(xí)慣是各級(jí)主管部門(mén)的共同要求，也是全社會(huì)的要求。《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿(mǎn)意教育的基礎(chǔ)和前提。《未成年人保護(hù)法》第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》提出：珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。六、課題研究的過(guò)程和方法：課題研究的過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段 2009年5月，完成課題的選題工作，完成課題方案的設(shè)計(jì)。2009年6月，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。（二）實(shí)施階段 2009年6—8月，制定完善的學(xué)校安全管理制度。2009年9—12月，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，讓安全知識(shí)進(jìn)課堂落到實(shí)處。2010年1—5月從各科教學(xué)中了解學(xué)生安全意識(shí)的形成情況，督導(dǎo)學(xué)生的日常行為。（三）結(jié)題階段 2010年6—9月，個(gè)人課題進(jìn)行總結(jié)、反思，搜集材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。2010年10月，上交“個(gè)人課題”研究成果。課題研究的方法理論學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)理論，研究背景，思考實(shí)施的必要性和可行性。調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解實(shí)際情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。主要采取問(wèn)卷調(diào)查和座談訪問(wèn)。觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，了解學(xué)生安全意識(shí)的形成狀況，以便調(diào)整研究的措施。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；從而更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。六、課題研究的成果：規(guī)范了學(xué)校的安全管理完善了學(xué)校的各項(xiàng)安全制度，界定安全監(jiān)管范圍，鎖定安全教育對(duì)象，簽訂各類(lèi)“安全責(zé)任狀”，做到責(zé)任到人。建立了安全工作責(zé)任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)，使全體教職員工都承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任。采取自查與抽查相結(jié)合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)安全工作；建立了安全工作及突發(fā)事件報(bào)告制度，明確了校內(nèi)安全防范的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)區(qū)域，采取切實(shí)的安全防范措施，促進(jìn)了安全工作管理的規(guī)范化、制度化。從而減低了校園內(nèi)的安全隱患。增強(qiáng)了教師的責(zé)任感加強(qiáng)了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識(shí)，加強(qiáng)法律觀念。為了堅(jiān)決杜絕各類(lèi)責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性，要看到“安全無(wú)小事”，在工作上一定要時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想。由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。提高了學(xué)生的安全意識(shí)安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記安全要素，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來(lái)，我們通過(guò)開(kāi)展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯的提高。學(xué)生能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。如我們學(xué)校教學(xué)樓的兩個(gè)樓道口都較狹窄，七百多個(gè)學(xué)生從這通過(guò)，每當(dāng)吃早餐或集合的時(shí)候，各班學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地從樓道口沖向食堂或操場(chǎng)，安全問(wèn)題讓人擔(dān)憂(yōu)。無(wú)論老師怎么叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育和宣傳，觀看安全教育動(dòng)漫片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性后，他們便能快速而有序地來(lái)到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學(xué)主動(dòng)提醒：“這樣做很不安全，請(qǐng)不要擁擠，要對(duì)自己和他人的安全負(fù)責(zé)呀”。這樣使學(xué)生上下樓梯的安全得到了根本好轉(zhuǎn)，解除了學(xué)校教師的后顧之憂(yōu)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力過(guò)去學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育，安全活動(dòng)，都是留于口頭說(shuō)服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒(méi)有掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。在一年多的教學(xué)研究過(guò)程中，我培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過(guò)一系列的模擬活動(dòng)，確實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。如有一天下午放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)正在打掃教室衛(wèi)生，劉銘政負(fù)責(zé)擦玻璃，當(dāng)擦到教室里的電燈開(kāi)關(guān)邊緣時(shí)，張雄劍同學(xué)你們連忙叫道：“不讓濕抹布碰到電燈開(kāi)關(guān)，避免觸電”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校感到身體不適時(shí)，能主動(dòng)給老師講。如當(dāng)代滿(mǎn)園同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍時(shí)，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂后塞住鼻孔，并用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈。這就是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我保護(hù)能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到底什么時(shí)候會(huì)發(fā)生。為了盡量避免這類(lèi)事故的發(fā)生，只有提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對(duì)，自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。通過(guò)一年多的安全教育，學(xué)生掌握了一些必備的安全技能，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強(qiáng)。記得有一次正在上晚自習(xí)時(shí)，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點(diǎn)點(diǎn)火花。坐在電燈開(kāi)關(guān)旁邊的李興皇同學(xué)連忙站起來(lái)，關(guān)上了電燈開(kāi)關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。提高了自身的業(yè)務(wù)能力我通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中加以學(xué)習(xí)應(yīng)用，在研究中根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題總結(jié)了一些教育的方法，積累了一些教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的業(yè)務(wù)能力，有利于今后的教育教學(xué)工作。在2010年春季學(xué)期全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我主講地方安全教育課《安全行為意識(shí)的養(yǎng)成》獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；在恩施民族教育科研網(wǎng)上發(fā)表文章五篇；撰寫(xiě)的論文《班主任應(yīng)如何進(jìn)行安全教育》被恩施州德育研究會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。七、課題研究的體會(huì)與反思：安全教育是學(xué)校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，主要體現(xiàn)在學(xué)校的安全教育過(guò)程之中。加強(qiáng)法律、衛(wèi)生常識(shí)的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)能力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，什么事情都希望能親身體驗(yàn)，感受其中的快樂(lè)。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們?cè)谕嫠r(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護(hù)好孩子，又要教會(huì)孩子掌握一些基本的自我保護(hù)的技能。如教給學(xué)生一些常見(jiàn)的飲食衛(wèi)生常識(shí)，交通安全知識(shí)，了解常用藥品以及常見(jiàn)的意外傷害事故的處理方法等。開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解安全，認(rèn)識(shí)安全。通過(guò)演練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自救自護(hù)的能力。只有通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對(duì)和恰當(dāng)處理。我想：在今后的教育教學(xué)工作中，若能編排系統(tǒng)的安全教育讀本，安排專(zhuān)門(mén)的安全任課教師，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，更有利于學(xué)校安全工作的開(kāi)展。第二篇：德育課題結(jié)題報(bào)告(初稿)德育課題結(jié)題報(bào)告（草案）2016年5月一、課題研究的背景：鄧小平同志指出“教育要全面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這要求現(xiàn)代的德育必須與時(shí)俱進(jìn)，用全新的教育理念去洗滌已經(jīng)不和諧的教育觀點(diǎn)和方法。而主題班隊(duì)會(huì)是中學(xué)階段實(shí)施德育的主要途徑，因?yàn)樗兄L(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中，可以以活動(dòng)為平臺(tái)，以體驗(yàn)為目標(biāo)，以評(píng)價(jià)為激勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、和諧的德育新境界。我們本著 “一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，結(jié)合貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以體驗(yàn)教育為統(tǒng)領(lǐng)，打算對(duì)班會(huì)課從內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新,從而增強(qiáng)班會(huì)課的實(shí)效性和時(shí)代性增強(qiáng)班會(huì)課的育人功效。世界各國(guó)確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo)。班隊(duì)主題活動(dòng)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性,是指工作中能實(shí)事求是，量力而行，所做的事具有可行性和可操作性，實(shí)施的方法必須具有顯著的效果。班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，是根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、調(diào)查，在班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，并不斷歸納，在不同內(nèi)容、不同形式的班隊(duì)主題活動(dòng)中切實(shí)有效地提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，小學(xué)德育工作面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。作為德育活動(dòng)重要的形式主題班會(huì)課，如何與時(shí)俱進(jìn)，與新課改一同成長(zhǎng)，不但重要而且迫切。主題班會(huì)課是圍繞一定主題舉行的班級(jí)集體成員的全體會(huì)議，是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，也是加強(qiáng)德育的重要陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精神面貌都有極大的促進(jìn)作用。主題班會(huì)是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)教育主題，由學(xué)生自己組織、自己主持，全班同學(xué)都積極參與的，內(nèi)容集中，針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、生動(dòng)形象的自己教育自己的一種集體活動(dòng)；也是班主任通過(guò)學(xué)生集體教育和影響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式。是一種很受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。系列化指主題班會(huì)有整體構(gòu)思，學(xué)生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生的思維能延續(xù)；具有階段性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不同的時(shí)間段有不同的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)行時(shí)間長(zhǎng)；有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主題班會(huì)的內(nèi)容和形式應(yīng)該是多樣的。效果顯著。這種系列化，不是簡(jiǎn)單的串接、機(jī)械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。是有機(jī)的聯(lián)系，是有