【正文】 第一篇：奇怪的大石頭[推薦]奇怪的大石頭課前演講：微弱的燈光與小字謎一、新授：（一）、簡介李四光，導入課題。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。齊讀課題。二、初讀課文。請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。你對小李四光有什么印象？教師相機板書學生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。小組合作，組里互相說說持自己觀點的課文中的句子。三、細讀、深讀課文教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光跑去問老師…… 想象情境，進行說話練習。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。三、總結升華小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。奇怪的大石頭冰川遺跡 多方求教李四光學習地質愛思考，愛提問，好問好學震驚世界專門考察第二篇：公開課《奇怪的大石頭》《奇怪的大石頭》教學設計教學目標： 知識與技能：1．會認六個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，通過具體事例，感受李四光勤于思考，善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。3．有感情朗讀課文。過程與方法：，引導學生自讀自悟，發(fā)揮小組合作的力量探究文本。，感悟李四光可貴的精神。情感、態(tài)度價值觀：感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。教學重難點：重點：讀懂課文，感受李四光勤于動腦、執(zhí)著求索的品質。難點：領會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教法：借助多媒體，使學生能直觀感受，從而理解課文。學法：以讀為主，自讀自悟，合作探究。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、導入新課有誰能講講名人小時的故事嗎？今天我們一起來學習另外一名名人小時的故事。出示李四光的頭像，介紹李四光的生平。今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。齊讀課題。二、初讀課文請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。重點指導“藏、臥、旅、考”你對小李四光有什么印象？教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。小組合作，互相說說自己的觀點和句子。由記錄員做好記錄，準備全班交流。四、布置作業(yè)抄寫本課生字及要求掌握的詞語。第二課時一、導入新課同學們都聽說了蘋果落地的故事，牛頓小時候從這個事件中不斷思考和學習，最終成為世界著名的物理學家。今天我們來學習我國著名的學者李四光小時候的故事，看看他小時候有什么不平常的表現(xiàn)。二、初讀課文，了解內(nèi)容自讀課文，思考：（1）、什么讓小李四光產(chǎn)生了興趣？（2）、畫出寫大石頭的句子，這塊大石頭的奇怪表現(xiàn)在哪些方面。板書：發(fā)現(xiàn)怪石 教師指導朗讀。（3）、這塊大石頭太奇怪了，有那么多的地方讓人覺得奇怪，卻只有李四光對它產(chǎn)生了疑問。你覺得小李四光是個怎樣的孩子？ 板書：善于觀察過渡：小李四光面對這塊奇怪產(chǎn)生了困惑，它是怎么做的。課文的38可以告訴我們答案。學習課文38自然段。（1）時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。李四光一開始是怎么做的呢？誰能用一個字概括？（問）（2）那么，李四光有哪些疑問，請同學們自讀38自然段，用橫線畫出他的疑問，用波浪線畫出老師回答的句子。分析“也許”一詞的意思。板書：提出問題（3）指導朗讀（4）同學們讀讀課文，同桌間演一演。、演后挑選學生上臺表演。（5）小結：李四光注意到了這塊大石頭，他的腦海里浮現(xiàn)出了一個又一個問題。這是一個多么會思考、會提問題的孩子??！板書：勤于思考過渡：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。學習課文910自然段（1）讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？多媒體出示：這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。注意“許多年、直到、才”從中你們體會到了什么？（2）指導朗讀。（3）這個時候，李四光的腦海又會浮現(xiàn)怎樣的問題？他又會怎么做？ 齊讀課文最后一自然段。學生回答后，教師板書：實踐探究出示：后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）試著抓關鍵的詞語品讀。小結：通過這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個認真、執(zhí)著、實事求是的李四光。板書：執(zhí)著追求三、小結鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，就能取得巨大的成就。四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)有感情朗讀課文板書設計奇怪的大石頭發(fā)現(xiàn)奇怪————提出問題————實踐探究（善于觀察）（勤于思考）（執(zhí)著追求）第三篇：7 奇怪的大石頭（范文）奇怪的大石頭學情分析：教學目標：1．會認6個生字，會寫14個生字。2．正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 3．有感情地朗讀課文。4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課型教具課件 教學關鍵：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。板書設計： 奇怪的大石頭李四光愛提問愛思考善觀察 教學過程：第一課時一、導入新課1．匯報預習效果a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）就課題質疑。b、請同學們說說自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。師做補充。2．剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文1按要求讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2．互幫互助學生字。出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．指名逐段朗讀課文，復現(xiàn)生字詞。自由大聲讀課文，整體感知課文大意。5．解答疑問。這塊巨石有什么奇怪的地方呢？現(xiàn)在你知道李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。（愛提問/愛思考/ 善觀察）三、指導寫字1．投影出示要寫的生字詞，自讀。2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。第二課時一、讀題，“奇怪的巨石”。二、繼續(xù)學習課文。感知巨石形象李四光爺爺小時候常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。3．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。（3）小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的