靜電小實驗教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-10-25 03:30 本頁面
【正文】 第一篇：靜電小實驗教學(xué)設(shè)計靜電小實驗教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：通過用身邊物品進(jìn)行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時靜電在作怪。（二）學(xué)習(xí)新課：一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實驗三，貼在墻上的報紙展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去?？偨Y(jié)思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗，這種粘合劑是什么？四、探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。五、探索延伸說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？選用純棉衣料的衣服，當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。第二篇：靜電部分實驗教學(xué)設(shè)計篇一：靜電小實驗教學(xué)設(shè)計靜電小實驗教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：通過用身邊物品進(jìn)行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時靜電在作怪。（二）學(xué)習(xí)新課：一、實驗一：聽話的塑料條①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠 攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實驗三，貼在墻上 的報紙展開a四紙大小的報紙，平鋪在墻上。用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去?？偨Y(jié)思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗，這種粘合劑是什么？四、探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。五、探索延伸說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？選用純棉衣料的衣服，當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。篇二：《“靜電”小實驗》教學(xué)設(shè)計《“靜電”小實驗》教學(xué)設(shè)計河北區(qū)光明小學(xué)王建華篇三：靜電實驗教學(xué)探索靜電實驗教學(xué)探索[摘要] 靜電實驗是物理實驗的重要組成部分。敘述了靜電產(chǎn)生的原因和特點，分析影響實驗成功的各種因素，討論了在實踐中抓住主要矛盾是確保實驗教學(xué)成功的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞] 靜電 靜電實驗 靜電產(chǎn)生靜電實驗是物理實驗的重要組成部分，而且屬于較難在課堂上駕御的物理演示實驗，原因是影響靜電實驗成敗因素頗多。因此，就要求教師既要從理論上掌握靜電產(chǎn)生的原因和特點，又要在實踐中研究靜電實驗的規(guī)律，分析影響實驗的各種因素，抓住主要矛盾，有針對性地解決問題。方能在一個具體實驗環(huán)境條件下，把握試驗關(guān)鍵，確保靜電實驗成功。一、靜電研究的歷史古代人們對自然界中的各種電現(xiàn)象，不了解他們內(nèi)在的聯(lián)系，認(rèn)為它們是各不相干的。有些現(xiàn)象實在無法解釋，只能求助于神的力量。16世紀(jì)英國御醫(yī)吉爾伯特是第一個比較系統(tǒng)地研究了靜電現(xiàn)象的人，吉爾伯特的工作停留在定性的階段，進(jìn)展不快。1752年，美國社會活動家富蘭克林用風(fēng)箏將雷電引下來，把
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