計算機組成原理原理簡介(已修改)
2025-10-20 03:28 本頁面
【正文】 第一篇：計算機組成原理原理簡介《計算機組成原理》計算機科學技術的發(fā)展不僅極大地促進了整個科學技術的發(fā)展，而且明顯地加快了經(jīng)濟信息化和社會信息化的進程。因此，計算機教育在各國都備受重視，計算機知識與能力已經(jīng)成為21世紀人才素質(zhì)的基本要素之一。目前我國高等院校對非計算機專業(yè)的計算機教育分為三個層次，即“計算機文化基礎”教育、“計算機技術基礎”教育和“計算機應用基礎”教育。其中“計算機技術基礎”包括《計算機軟件技術基礎》和《計算機硬件技術基礎》，“計算機應用基礎”包括《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡》和《多媒體技術》等等。而且國家教委對非計算機專業(yè)的本科生在計算機知識和能力方面應該達到如下要求：⑴掌握計算機軟、硬件基礎知識：具備使用計算機實用工具處理日常事務的基本能力；具備通過網(wǎng)絡獲取信息、分析信息、利用信息，以及與他人交流的能力；了解并能自覺遵守信息化社會中的相關法律與道德規(guī)范。⑵具有使用典型的專用軟件（包）和軟件工具解決本專業(yè)領域中問題的能力。⑶具備利用數(shù)據(jù)庫技術對信息進行管理、加工和使用的意識與能力。此外，對某些專業(yè)的本科生同時提出了更高的要求：⑴具備通過建模編程和在本專業(yè)領域中進行科學計算的基本能力（偏理科專業(yè)）；⑵掌握計算機硬件的基本技術與分析方法，具備利用計算機硬件及接口技術解決本專業(yè)領域中問題的基本能力（偏工科專業(yè)）；⑶具備專業(yè)領域中計算機應用系統(tǒng)的集成與開發(fā)能力。我國高等院校對計算機科學與技術專業(yè)（即計算機專業(yè)）的計算機教育也是分為三個層次，該層次是根據(jù)高校的學科類別劃分的：⑴具有計算機一級學科博士學位授予權的教育部屬重點高等院校。該類本科著重培養(yǎng)理論基礎比較堅實、技術掌握熟練、有一定研究和開發(fā)能力的計算機專業(yè)學科型人才（約本科的10%可攻讀博士學位）。⑵具有一個計算機二級學科專業(yè)博士點的教育部屬高等院校。該類本科著重培養(yǎng)有一定的理論基礎、技術掌握比較熟練、有一定的研究或開發(fā)能力的計算機專業(yè)人才，其中一部分培養(yǎng)成學科型人才，另一部分培養(yǎng)成應用型人才（約本科的5%可攻讀博士學位）。⑶具有計算機二級學科專業(yè)碩士點的省屬高等院校。該類高等院校本科面向企業(yè)應用，側重培養(yǎng)對計算機技術或部分計算機技術掌握比較熟練，有一定的開發(fā)、應用能力的計算機專業(yè)應用型人才（%可攻讀博士學位）。2.《計算機組成原理》課程的地位《計算機組成原理》是計算機類各專業(yè)的一門必修的核心課，主要討論計算機單機系統(tǒng)的結構組成、原理及內(nèi)部工作機制。本課程在先導課和后繼課之間起著承上啟下的作用，一般教學時數(shù)為７0～９０學時。在本課程的教學中，我們準備遵守如下原則：⑴ 本書強調(diào)計算機的基本概念和基礎知識，對計算機的各大基本部件的組成原理、設計方法及相互關系都進行了詳盡的描述。在講授一般原理的同時，注意與實際應用相結合，以避免理論和實際脫節(jié)。主要以國內(nèi)外流行的機型為例，同時介紹了一些常用的微處理器、接口、存儲器和其它集成電路芯片。⑵ 計算機技術的發(fā)展日新月異，作為一本專業(yè)基礎課程，不可能也沒有必要處處體現(xiàn)先進技術，有時過于求新，反倒會使內(nèi)容顯得高深且難以理解，本課程在闡述中注意由淺入深，循序漸進，在講清基本原理的基礎上，再提出先進技術和新的發(fā)展方向，以減少學習的難度。⑶ 本課程根據(jù)教材各章節(jié)內(nèi)容的要求按橫向方式組織課程實例，而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性，擴大學員的視野和適應面。考慮到目前國內(nèi)的實際情況，實例以微、小型機為主。⑷ 目前CPU已做成一個小小的芯片。如果要討論一臺具體機器的控制器將是很困難的。在教學中僅僅參照一個僅有十幾條指令的模型機為例，試圖通過解剖這樣一個小小的“麻雀”來介紹組合邏輯控制器和微程序控制器的設計方法。⑸ 教學中鼓勵和提昌能夠看懂的內(nèi)容學員自己學習、非重點內(nèi)容放給學員自己學習、教學要求了解的內(nèi)容由學員自己學習，一方面提高學員的自學能力同時也不影響教學內(nèi)容的撐握。我個人理解應該介于計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)之間。應該達到：⑴具備通過建模編程和在本專業(yè)領域中進行科學計算的基本能力（偏理科專業(yè)）；⑵掌握計算機硬件的基本技術與分析方法，具備利用計算機硬件及接口技術解決本專業(yè)領域中問題的基本能力（偏工科專業(yè)）；⑶具備專業(yè)領域中計算機應用系統(tǒng)的集成與開發(fā)能力。不妥地方以訓練部門的規(guī)劃為準。21世紀是一個信息化社會，信息化社會的特點：①21世紀是一個以知識為支配地位的知識經(jīng)濟時代。②在這個時期，科學技術突飛猛進，知識更新快；學生獲取知識的渠道日趨廣泛；過去的那種教師是知識的壟斷者和知識的傳授者的時代已經(jīng)逐漸過去。③21世紀是一個學科綜合、知識面極其廣泛的社會結構，知識的廣泛性與專業(yè)性、學科的寬與專都在發(fā)生著新的變化；市場經(jīng)濟條件下（竟爭的同時提昌合作，國際化與區(qū)域化的協(xié)同等）工作崗位的不固定。專家預見：21世紀是一個終身學習的社會（也是極易被工作崗位淘汰的社會）。該時期的“文盲”是那些不會學習的人。④21世紀培養(yǎng)和爭奪高素質(zhì)軍事人才將是世界軍事變革的核心，也是軍事竟爭的焦點。所以，人才培養(yǎng)是做好軍事斗爭準備的當務之急。為此：⑴轉變思想觀念：改變過去中學階段的學習方法與方式①建立新的師生觀：教員由支配者變?yōu)橹笇д?、促進者和合作者；學員突出主體性和創(chuàng)造性，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。②建立新的內(nèi)容觀念：重視知
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