【正文】 第一篇：語文同課異構(gòu)活動總結(jié)●教學(xué)教研●教師賽課●活動總結(jié)2016～2017學(xué)年度上學(xué)期語文同課異構(gòu)賽課活動總結(jié) 李錕20160920 大家下午好!學(xué)校小學(xué)部語文同課異構(gòu)賽課活動結(jié)束了，首先向為本次活動付出辛勞的各位參賽老師及各備課組表示衷心的感謝。本次活動跨越兩個小周，歷時6天，20位老師對小學(xué)語文的六種課型進行了一次深入的研討，同時為本次活動提供了20節(jié)精彩的課堂。我相信本次賽課活動將對我校小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在本次活動中，我有幸聽了10節(jié)語文課，下面就我聽過的語文課在此談一些個人觀感?？傮w看，各位老師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)流程、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計思路都比較好，教育信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)中注意實踐新課程思想，情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機滲透和應(yīng)用。新課程理念已被大多數(shù)教師所接受，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、思考方式已被絕大多數(shù)教師付諸于實踐。首先談?wù)勚档梅Q道的地方。課堂教學(xué)程序建構(gòu)業(yè)已成型。無論導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重難點突破、目標(biāo)訓(xùn)練，還是課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練，都顯得那么應(yīng)用自如，完美銜接，順理成章?！窠虒W(xué)教研●教師賽課●活動總結(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境井然有序。我們大家都知道，課堂教學(xué)秩序與課堂教學(xué)效果存在著必然聯(lián)系。這一次聽課給我印象比較深的是所有各年級各班課堂教學(xué)秩序都非常好，我覺得應(yīng)該提出表揚的應(yīng)該是低年級，特別是一年級。一年級小學(xué)生能堅持45分鐘不動，不亂，真的是很難呢！這正應(yīng)驗了大詩人陸游留給后代的那一句至理名言：“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”。對低年級來講，好的課堂秩序為課堂有效教學(xué)奠定了50%的基礎(chǔ)。語文課語文味比較濃。具體表現(xiàn)在聽、說、讀、寫訓(xùn)練在時間和力度上都很實在。非語文、泛語文現(xiàn)象減少了。如，過多資料補充、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了，過多的非語文活動，過多的形同虛設(shè)的小組討論、全班交流的現(xiàn)象比較少。大多數(shù)老師素質(zhì)高。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校絕大多數(shù)參賽教師潛質(zhì)非常好，接受和創(chuàng)新能力非常強，在同課異構(gòu)賽課中，當(dāng)?shù)谝还?jié)評課議課中被指出來的問題，多數(shù)情況下第二節(jié)課就不會再出現(xiàn)了。相比較第二節(jié)，第三節(jié)、第四節(jié)會更趨完善。這是非常難能可貴的，只要保持這股虛心、善于接受的精神，我想大家不久就會在課堂教學(xué)上有一個質(zhì)的飛躍，隨之帶來的就是教學(xué)成績的明顯提升。課堂導(dǎo)入簡潔、恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進入課堂情境，導(dǎo)入這個開頭環(huán)節(jié)起著非常重要的作用。因為多數(shù)為第二課時，所以，各位老師在自己執(zhí)教的課中，一般都是開門見山、直入主題。減少了許多無關(guān)效應(yīng)，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，為加大課堂訓(xùn)練密度提供了時間保障。目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確。參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師們目標(biāo)設(shè)定“三維”意識增強了，大多數(shù)教師對年段目●教學(xué)教研●教師賽課●活動總結(jié)標(biāo)把握較為準(zhǔn)確，“了解”、“知道“、“掌握”“背會”“懂得”、“運用”等動詞在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)得很恰當(dāng)。有效地克服了“越位”或“不到位”現(xiàn)象。評價方式豐富、準(zhǔn)確。不少教師，或用激勵的語言，或用贊許的目光?；蛴幂p柔的撫摸，或用微微的點頭、或提示其他同學(xué)鼓掌……不但和學(xué)生形成會心的交流，而且提高了對學(xué)生評價的有效性。我想，賽課活動的結(jié)束，意味著我們又站在了我校小學(xué)語文教學(xué)研究新的起點上。希望各位語文老師以更加積極的姿態(tài)參與到小學(xué)語文教學(xué)研究中來。另外，為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上我們騰龍學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我認(rèn)為今后一段時間我們小學(xué)語文教學(xué)將著重解決好以下三方面的問題：一、語文教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問題。通過本次賽課活動，我們可以看出一些語文教師，自身基本素養(yǎng)，特別是專業(yè)能力存在一定的差距，雖然原因是多方面的，比如接受正規(guī)師范教育較少，再如教師的流動頻繁，每學(xué)年接受外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)次數(shù)寥寥無幾，其次受辦學(xué)條件限制，教學(xué)教研無法保證正常開展等等。但這并不能成為我們可以專業(yè)不精的理由。希望各位教師要以積極的心態(tài)學(xué)課標(biāo)，鉆教材，研教法。既對小學(xué)語文總體目標(biāo)了然于胸，又對階段目標(biāo)準(zhǔn)確把握。只有這樣，在教學(xué)中才能做到“整體把握、瞻前顧后、步步落實”，也只有這樣，才能做到統(tǒng)籌規(guī)劃，全面落實。如這次賽課活動中就出現(xiàn)了以下一些令人遺憾的地方：欠缺點撥引導(dǎo)（授人以魚不如授人以漁）、忽略肢體語言和課堂生成資源的利用、忽略寫法領(lǐng)悟、忽略積累引導(dǎo)、忽略標(biāo)點指導(dǎo)，以讀本為本狹隘理解等等?！窠虒W(xué)教研●教師賽課●活動總結(jié)同時，作為語文教師要提高自己的語文素養(yǎng)。不但要多讀書，讀好書，特別是教育部推薦給大家的100本書，給我印象比較深的如《細(xì)節(jié)決定成敗》、《梅林對話》、《楊老師談作文》《在教一年級的日子里》，還有語文專業(yè)方面的工具書《說文解字》《筆順筆劃規(guī)范》等，這些書對我們的語文素養(yǎng)和語文教師專業(yè)成長有直接的幫助。而且大家還要多交流，多請教，多和同行形成思維碰撞。象實驗學(xué)校教務(wù)處專門在語文老師中建立了一個交流平臺（一個群）起名為“翰林院”，在這個群里，老師們有關(guān)語文教學(xué)方面各抒己見互相學(xué)習(xí)與交流和分享，專業(yè)成長效果非常明顯。所以我們只有這樣才能促進自己的專業(yè)成長，一步步向“合格教師→優(yōu)秀教師”邁進。二、課堂實效性普遍不高的問題對課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，有加強理解課文的傾向。大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做為重點指導(dǎo)。低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？低段重點是字詞教學(xué)，對于課文內(nèi)容：低段（了解）————中段（理解）————高段（揣摩）。對于高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點沒把握準(zhǔn)確。品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指●教學(xué)教研●教師賽課●活動總結(jié)導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如