【正文】 特別在與名師同課異構(gòu)的過程中，青年教師會將自己的教學和名師的教學相對應(yīng)，與名師一起感悟文本的意義，感受語言的精彩，學習名師先進的教學理念、高超的課堂調(diào)控能力、嫻熟的教學技巧和深厚的文化底蘊。親歷此次活動，讓我們學員感受到最質(zhì)樸、最根源的快樂，一種充實豐富、合作分享的快樂。更為重要的是，從異中領(lǐng)悟到一些有價值的東西，豐富我們對《課程標準》的認識。同課異構(gòu)，追求的是異中有同，同中求異。教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，通過自己的教學活動，表達自己的教育教學理念。過去，教師過分依賴教科書、參考書，較多地喪失了獨立性和創(chuàng)造性，這種課程環(huán)境不僅影響了教師教學水平的發(fā)揮，也制約了學生的發(fā)展。胡虹老師說：三位老師素養(yǎng)高，應(yīng)變能力強，在教學教法上各有特點，教學中思路清晰，過渡自然，在穩(wěn)當中注重學生的學法指導??許多老師都有針對性地進行了評課交流，通過評課探討，參與老師都達成了共識：同課異構(gòu)活動為教師 3提供了交流的平臺，碰撞出思想的火花。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應(yīng)讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中問題的設(shè)計沒有針對性和深度。（二）授課教師不足之處教師的角色還沒有從根本上得到改變。２、教學思想、教學理念有新的轉(zhuǎn)變通過這三節(jié)課，可看出授課教師的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。從課堂效果來看，都能根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設(shè)計；每節(jié)課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了科學的把握，相同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格。第五篇：“同課異構(gòu)”活動總結(jié)彝良縣示范小學語文組教師赴昭通參加語文學科“同課異構(gòu)”活動總結(jié)為了進一步加強學校語文教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，增強教師執(zhí)行新課程標準和駕馭教材的能力，不斷提高課堂教學質(zhì)量，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，１２月１６日校教導主任潘蘭帶領(lǐng)６位語文教師赴昭陽區(qū)第三小學參加昭通現(xiàn)代教育示范學校建設(shè)工程現(xiàn)場指導與“同課異構(gòu)”活動，這次活動為參與教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。新授課、復(fù)習課、習題課、講評課。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測），6比較（對比、對應(yīng)、配對），7說明（建模）我經(jīng)常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學真正的使學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學習后能解決新的問題這樣認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學習過程，否則就是原有知識的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識的復(fù)習鞏固。（四）、一致性的問題。一堂好課到底有沒有標準？我看課通常從四個方面進行，當然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。三、反思記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔心因為自己的課而影響學校的面子。兩校對活動的準備方面不能用好與不好來評價一次活動。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學生的學業(yè)成績。特別是對教學目標的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學》咱家圖書館有20多本。畢雨露老師點評細致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。（xx高中兩位政治特級教師，教學副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、xx點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。（連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。同時也為下一步老師、干部交流學習提供方向，因為要學人家的長處，所以就要提前的考核。為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學習。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確?；顒右曰c備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。實施教學，集中聽課。分組集體備課，集思廣益。根據(jù)教學進度表選擇四年級《貓》一課。一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序本學期9月份底，學校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案?！巴n異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。實施教學，集中聽課。根據(jù)教學進度表選擇一年級《四個太陽》一課。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。愿我們都能成為一名稱職的小學語文教師。有古人借書、抄書來讀，在樹葉上作●教學教研●教師賽課●活動總結(jié)詩那股勁兒，什么困難不能克服?多讀一篇總比少讀一篇強一些。在小學階段，如果使自己的學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶”。無論從培養(yǎng)學生讀書看報的習慣、完成145萬字的課外閱讀量來說，還是從給每個孩子一個美好的人生，使我國在未來的國際競爭中立于不敗之地來說，指導學生進行課外讀寫，是我們的份內(nèi)之事。英國政府曾創(chuàng)造性地將