【正文】 《江村小景》教案 1 作者 : 加入日期： 060206 seraph 教學(xué)目標(biāo)： ，以及表現(xiàn)劇本主題的形式。 、思想內(nèi)涵豐富的語言。 。 教學(xué)難點(diǎn)：精練通俗的語言理解 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于劇本的主題 教學(xué)內(nèi)容與過程： （第一課時(shí)） 一．作者簡介 二．朗讀課文，了解故事情節(jié) 三．概述故事情節(jié) 本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實(shí)的故事寫成的。以反對內(nèi)戰(zhàn)，控訴戰(zhàn)爭為主題的作品。 龍?zhí)督吥侈r(nóng) 家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。恰巧這時(shí)他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。 四．理清結(jié)構(gòu) 全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對白為后面的情節(jié)展開做必 要的交代和鋪墊。先由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè)人物然后再由母親對女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來打仗的背景，女兒“大哥要是回來了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的聯(lián)想，表達(dá)了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。這一部分內(nèi)容可以說無一處閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。 人物性格簡析： 在這一部分這也表現(xiàn)了幾個(gè)人物的不同性格。女兒的性格最為鮮明，顯然是一個(gè)對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在母親的勸導(dǎo)下，她要讀書的決心還是毫不動搖，表 現(xiàn)出了對新生活的追求的執(zhí)著。母親的形象則代表了當(dāng)時(shí)更為普通的廣大群眾。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個(gè)錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，”是自己死了能有兒子給自己送終。這樣的理想，是最基本的理想也是當(dāng)時(shí)的老百姓只能有的理想?？赡菢拥臅r(shí)代，使他這樣的理想最后也徹底 破滅了。而倆兒子的性格在這一部分都是暗寫的。但從母女對白中可以看出倆兒子的性格不同。二兒子比較本分老師，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹，這樣老實(shí)的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是說的窘迫所逼。老大則是另一類人，他天性不夠安分，向往外面的世界，可是在生活 胡亂沖撞的他沒有能夠找到自己希望的東西而是被不幸的經(jīng)歷扭曲了自己的靈魂，這有他自身的原因更多的則是社會的原因和責(zé)任。，當(dāng)然這一部分對他只是一個(gè)交代和暗示，更多的則是在下一層次中加以表現(xiàn)，但這一部分極為簡略的交代已經(jīng)為后面的情節(jié)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。這一部分是以喜寫悲，愈見愈悲。 第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。 這一部分主要通過母子對 /話交代長子的經(jīng)歷同時(shí)表現(xiàn)長子的性格。在這個(gè)家庭中長子的命運(yùn)最為不幸，他一無所有，更可怕的是這樣的經(jīng)歷扭曲了他的靈魂使他不分 好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習(xí)氣和兵痞氣，他的經(jīng)歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會搗亂的一個(gè)縮影。而他的性格有注定了他的悲劇。即使不死在弟弟的槍口也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。作者對戰(zhàn)爭的控訴是恩棵的，不單單是說戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難而且表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人的靈魂的扭曲，這才是最可怕的。 第三部分（長子、到最后）寫兄弟互相殘殺。 這一部分是情節(jié)的高潮。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗”“蔣介石的狗 ”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因?yàn)槠畚昝妹枚菍⒚苻D(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭集團(tuán)之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現(xiàn)了長子的流氓習(xí)氣一方面推動了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化?？梢哉f，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結(jié)構(gòu)上這個(gè)層次又呼應(yīng)第一部分。 這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時(shí)，長子回家，剛巧在母親出 去借便服時(shí)女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時(shí)次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個(gè)錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。 五．小結(jié)： 中心意思：這幕獨(dú)幕劇通過一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。 （第二課時(shí)） 教學(xué)任務(wù)：分析劇本的特點(diǎn)，完成〈學(xué)習(xí)與評價(jià)〉 一．寫作特點(diǎn) 1．主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆 生活理想的破滅。 2．結(jié)構(gòu)的欣賞：結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時(shí)間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運(yùn)用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。 3．精練通俗，思想內(nèi)涵豐富的語言 二．完成〈學(xué)習(xí)與評價(jià)〉中的有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 一，人物性格分析： 母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望 女兒：對生活充滿憧憬。有理想。 長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。 痞氣和流氓習(xí)氣，品行惡劣，是非不明 次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親 長子與次子的相同點(diǎn)：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場判斷是非，他們是一種互補(bǔ)關(guān)系。 二．中心意思：這幕獨(dú)幕劇通過一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。 作者郵箱： 《江村小景》教案 引子： 《江 村》 —— 杜甫 清江一曲抱村流， 長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕， 相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局， 稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米， 微軀此外更何求？ 教學(xué)目標(biāo)： 理解這部獨(dú)幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。 教學(xué)過程與方法： 對本課的教學(xué)，教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破： 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。 難點(diǎn) 對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。 教學(xué)突破 本課的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見和見解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。 充分利用話劇的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和課本劇的表演能力。 教學(xué)工具： 多媒體設(shè)備等 教學(xué)步驟： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們大家也許聽說過 著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇 —— 《江村小景》。 首先請同學(xué)們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容： 這部獨(dú)幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個(gè)方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。 請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？ （學(xué)生自由思考并討論，后交流） 二、分析課文第一部分 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請大家用 10 分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考 全文可以分為幾個(gè)部分？ （學(xué)生瀏覽課文，思考） 指名同學(xué)回答。 （參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部 分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子??這些日子這兒查得很嚴(yán)”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。 教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè) 人物，然后再由母親對女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。 問：請大家思考 —— 我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？ （學(xué)生思考、交流） （參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個(gè)對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進(jìn)城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。） 女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母 親又是一個(gè)怎樣的人呢？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的形象代表了當(dāng)時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當(dāng)時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。） 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。 （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。 指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對白。 三、分析第二部分 請大家用 5 分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：長子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。 請幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。 （學(xué)生揣摩，表演） 四、分析第三部分 請大家用 5 分鐘左右的 時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？ （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：長子的流氓習(xí)性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：長子如果沒有這種種陋習(xí)，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的 社會里是沒有出路的。） 教師小結(jié)： 這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時(shí)候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。 組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。 （學(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容） 五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨 引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？ （學(xué)生思考、討論、交流） （教師小結(jié)：有人 認(rèn)為，這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪 有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認(rèn)為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣 普通的理想最終都破滅了，說明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒有出路的。） 六、總結(jié)全文 小結(jié)本文的主要特點(diǎn)：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；矛盾沖突，主線突出。 本文的主題是什么？ （參考答案：通過一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的