【正文】 第一篇：綜合實踐活動案例分析綜合實踐活動案例研究——長城文化一、活動背景：長城是中華民族的象征，長城在我們的語文、社會、歷史、地理等各種學(xué)科課程中時常出現(xiàn)的頻率很高，但孩子們又有多少會關(guān)注家鄉(xiāng)的長城呢？離我們最近，然而卻很陌生，其實當(dāng)你真正走進(jìn)家鄉(xiāng)的長城的時候，你會驚詫，甚至你會羞愧……，作為每一個盧龍人，我們有責(zé)任來了解和關(guān)心家鄉(xiāng)的長城。同時又是對學(xué)生進(jìn)行的一次有意義的愛國主義教育。二、活動目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的長城，知道家鄉(xiāng)的長城在萬里長城中的重要地位，使學(xué)生對家鄉(xiāng)長城的驕傲與自豪升華為愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。學(xué)生對長城的保護(hù)與合理開發(fā)的關(guān)注，又增強了學(xué)生的公民意識和責(zé)任使命感。長城腳下曾經(jīng)的戰(zhàn)火風(fēng)云和純樸的風(fēng)土人情，又讓學(xué)生倍感珍惜今天的幸福生活。通過活動，逐漸提高學(xué)生們自主實踐的能力和勇于探索的精神。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流溝通的能力和搜集整理信息以及多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力。在活動過程中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為每一個學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。三、活動課時安排：第1課時：確立活動主題，提出問題，并歸納整理研究問題。各小組策劃、擬定活動方案。第3課時：各小組匯報活動方案，討論方案的可行性。第4~7課時（國慶長假）：根據(jù)活動方案，開展研究活動。第9課時成果匯報：第10課時：活動評價四、活動過程：（一）主題形成階段：播放一段長城的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，并引發(fā)談話：你們到過長城嗎？你們知道我們的長城嗎？ 學(xué)生們議論紛紛，有的說，知道，有的說，不知道，有的說，我們要去長城旅游嗎……指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題： 學(xué)生問題如下： 中國的萬里長城是什么時候開始建的，到底有多長？ 現(xiàn)在看見的長城是什么朝代的長城，起點和終點是哪，分布在哪些省份？ 盧龍境內(nèi)的長城是哪個朝代的長城，是誰修的？長城腳下的村民生產(chǎn)生活有什么特點？長城的現(xiàn)狀，怎樣保護(hù)開發(fā)長城？教師引導(dǎo)學(xué)生對問題歸類，共選出5個研究課題①萬里長城探源②盧龍長城調(diào)查③長城腳下的民風(fēng)民俗④長城資源的保護(hù)及合理開發(fā)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動方案。4．交流完善活動方案。（二）實踐研究階段各小組按照制訂好的方案開始實踐、調(diào)查，并隨時記錄出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，記下當(dāng)時體會與心得。教師在學(xué)生實踐的過程要做必要的跟蹤與指導(dǎo)，確?；顒拥馁|(zhì)量與方向。盡可能把有可能出現(xiàn)的各種問題想全面。（三）總結(jié)交流階段資料匯總（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流獲處到的資料。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生篩選整理出有價值的資料并鼓勵學(xué)生用自己感興趣的方式呈現(xiàn)活動主題。（3）全班討論確定主題匯報形式。攜手共享：同學(xué)們經(jīng)過這么長時間的觀察、調(diào)查、實踐，大家都有了沉甸甸的收獲，對中國的長城特別是綏中的長城有了更深層面的認(rèn)識。今天我們就一起來分享大家的收獲與快樂吧。第一組：介紹中國萬里長城的有關(guān)資料。并帶來了明長城圖。第二組：演示盧龍長城的走向，段落，介紹相關(guān)資料。第三組：詳細(xì)展示盧龍境內(nèi)長城的各個部分的照片，介紹相關(guān)知識。用講故事的形式描述當(dāng)年發(fā)生在此的重大事件。第四組：展示自己的觀察日記和心得體會。第五組：有感情配樂配圖朗讀有關(guān)長城被破壞的剪報?；顒油卣梗好總€小組用自己方式，為綏中長城今后的發(fā)展方向提出合理化建議。學(xué)生互評。五、活動總結(jié)：活動中你有哪些收獲和感受？把它寫下來。教學(xué)反思：對于七年級的學(xué)生，可能是主題深了一些，孩子們對長城還沒有那么深的情結(jié)，因此活動剛開始時，學(xué)生的興趣不是很高，隨著對家鄉(xiāng)長城的逐漸了解，孩子們的興致開始高漲，可以說每個孩子都有很大的收獲。合作的過程仍存在一些問題，孩子們不注重興趣的統(tǒng)一，而過分強調(diào)關(guān)系的遠(yuǎn)近。第二篇：綜合實踐活動案例綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例一、設(shè)計思路與主題選定中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個新的時代。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。二、實施方案的制定我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。，發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學(xué)習(xí)小組：歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系?？蒲袑＜倚〗M：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。三、活動實施過程（一）、活動目標(biāo)通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識。（二）活動方式個人、小組活動結(jié)合集體匯報（三）活動要點這是一項讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。（四）活動過程、上好活動前的準(zhǔn)備課活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報告等。、小組分工合作：圍繞研究任務(wù)，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：小組同學(xué)互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現(xiàn)“資源共享”。4． 教師制定對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的維度及評價量規(guī)框架。5． 預(yù)計教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。、開展調(diào)查研究活動各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動過程：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。（一）全員參與調(diào)查：為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計好問卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問卷時的場面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機。（二）收集資料：為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時間，采訪學(xué)校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對收回的兩百多張問卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請數(shù)學(xué)教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計，計算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺秤，并以五年級學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？（四）撰寫調(diào)查報告如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識，即調(diào)查報告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與