【正文】 第一篇：最新人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設(shè)計《語文園地七》教學設(shè)計教學目標通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生學習漢字的能力。辨析形近字的讀音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。正確讀背四句有關(guān)學習的經(jīng)典名句，大致了解其意思。正確、流利有節(jié)奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》，初步了解《西游記》中唐僧四人西天取經(jīng)的故事。教學重點：“識字加油站”、“字詞句運用”教學難點：展開想象練習用詞語說話，學習四句有關(guān)學習的經(jīng)典名句。課時安排：3課時第一課時課時目標通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生的識字能力。辨析形近字的讀音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。教學過程一、勾聯(lián)舊知，激趣導入學生交流在“識字加油站”和以前的學習中都了解了哪些學習漢字的方法，師小結(jié)：看電視認識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時認識漢字、看食品包裝袋認識字。師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！二、學習“識字加油站”學習“加法”識字：（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流，師適當板書：姓、李、晴、因、夢??學習“減法”識字：（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。（4）指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。（5）師小結(jié)：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學生的交流師適當板書。鞏固識字：師隨機出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。三、學習“字詞句運用”學習第一部分：（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行指導：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關(guān)圖片，使學生形成直觀感受。）（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。（7）鼓勵學生說說在已經(jīng)學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）（8）師小結(jié)：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。學習第二部分：（1）出示六個詞語，指名學生認讀。（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關(guān)畫面，給予學生直觀的欣賞。（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少?。〉诙n時課時目標掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦四句名句。大致了解名句的意思。教學過程一、交流方法，談話導入師談話：漢字在書寫的時候講究筆順規(guī)則，同學們經(jīng)過將近一年的學習，都了解漢字有哪些書寫的筆順規(guī)則嗎？生交流，師適當小結(jié)：從上到下，從左到右、先外后內(nèi)再封口、先中間后兩邊等。師過渡：在書寫時遵循一定的筆順規(guī)則，可以讓漢字書寫變得更加美觀。這節(jié)課，我們再來了解一種書寫的筆順規(guī)則。二、學習“書寫提示”師出示“床、左、居、包”四個漢字，指名學生認讀。生自主觀察這四個漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流，師小結(jié)：像“床、左、居”這樣的漢字是半包圍結(jié)構(gòu)，又因為所包圍的位置是在左上角，所以叫做“左上包圍結(jié)構(gòu)”；像“包”這樣的漢字，右上部分被包圍住，所以就叫做“右上包圍結(jié)構(gòu)”。生自主書寫，感受左上包圍和右上包圍漢字的書寫筆順。指名學生進行交流，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：左上包圍和右上包圍的漢字在書寫時都是先外后內(nèi)。師范寫講解：像這種結(jié)構(gòu)的漢字，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫得太大，下部分的漢字在書寫時適當注意半藏半露。生觀察書空。生再次練習書寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。鼓勵學生拓展左上包圍和右上包圍的漢字，師適當板書：右、友、麻、扁、可、句、司等。三、學習“日積月累”師出示《識字8：三字經(jīng)》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說是非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！師范讀四句古文，生認真傾聽。生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗