【正文】 第一篇：交互式電子白板實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)交互式電子白板實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，能實(shí)現(xiàn)音形統(tǒng)一、數(shù)形結(jié)合，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用作用和措施進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；資源平臺(tái)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2015）07004302前言交互式電子白板集多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)的雙重作用，成為現(xiàn)代教育輔助教學(xué)的重要技術(shù)手段，已經(jīng)被各種類型的教育教學(xué)廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用交互式電子白板，能幫助教師更快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)新課改理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用不足交互式電子白板為教學(xué)打造了一個(gè)先進(jìn)的資源平臺(tái)，為小學(xué)課堂教學(xué)增加了新鮮感。但是，因?yàn)榘装褰虒W(xué)是從過去黑板教學(xué)中演化而來的，部分教師還不能更好地將其與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，許多學(xué)生在應(yīng)用白板授課的聽課過程中也存在一些問題。不能熟練應(yīng)用 在教學(xué)中，由于教師調(diào)用工具速度較快，有很多學(xué)生并未看清工具調(diào)用的一般步驟，很多農(nóng)村學(xué)生甚至對(duì)電腦都還感到陌生，因此并不能熟練地在白板上調(diào)用工具。甚至多數(shù)教師將對(duì)電子白板的使用停留在電子黑板的使用階段或者僅僅是用來播放一下PPT課件，至于其中的交互作用難以充分地發(fā)掘出來。與傳統(tǒng)思維的碰撞使教學(xué)變得復(fù)雜 課堂教學(xué)以簡(jiǎn)潔明朗為主，然而交互式電子白板中諸如作圖工具的使用過程與實(shí)物工具的使用甚至課本講解都有出入，致使學(xué)生不知道如何接受新知識(shí)，在大腦中形成混亂，不宜于知識(shí)的獲得。課堂作為教學(xué)的主陣地，為使電子白板成為課堂教學(xué)的重要工具，避免教師與學(xué)生在思維的碰撞中出現(xiàn)角色沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與技能傳遞的和諧，努力追求電子白板在課堂教學(xué)中所帶來的高效率，這就需要對(duì)教師在教學(xué)理論、技能與設(shè)計(jì)等方面加以培訓(xùn)，力爭(zhēng)做到在備課時(shí)心中有數(shù)，在上課時(shí)有的放矢。對(duì)駕馭課堂要求更高 交互式電子白板的核心不在白板，而在于雙邊互動(dòng)，師生之間的溝通、反饋和參與。在互動(dòng)過程中，語言或非語言等多個(gè)渠道的信息、多重交流是師生之間、生生、以及與周圍環(huán)境之間的給與得，并由此引發(fā)對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。部分教師在應(yīng)用白板的過程中對(duì)整節(jié)課的把握有一定的難度，把握不當(dāng)則變成一節(jié)以技術(shù)為花樣的表演課，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是在技術(shù)的支撐下完成的，這就需要與課堂技術(shù)有機(jī)融合。如果一味地追求技術(shù)互動(dòng)、空間物理方面的互動(dòng)，而不注意心靈之間的溝通與交流，則學(xué)生在欣賞、理解、評(píng)價(jià)、分析、創(chuàng)造等方面難以獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。因此，教師在初期應(yīng)該充分熟悉和了解電子白板的技術(shù)、性能以及在教學(xué)中使用的優(yōu)缺點(diǎn)，再慢慢轉(zhuǎn)換并擴(kuò)展其使用，逐步融入其慣用的教學(xué)中，以期實(shí)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)使用電子白板的高超的駕馭能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略設(shè)置有趣教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 教師是教學(xué)資源的整合與利用者，數(shù)學(xué)課堂有其嚴(yán)肅和枯燥的特點(diǎn)，因此要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極熱情地主動(dòng)參與其中，才能提高課堂教學(xué)的活躍度，刺激學(xué)生的各種感官與思維。交互式電子白板就是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，能為小學(xué)生帶來鮮艷的色彩畫面、有趣的聲音和奇妙變化的圖像，給學(xué)生帶來形象的、生動(dòng)的、立體的數(shù)學(xué)世界，充分創(chuàng)設(shè)多種趣味性教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)積極性。如“重疊問題”教學(xué)中，教師可以用交互式電子白板展示學(xué)生參加活動(dòng)的照片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：由小學(xué)生擔(dān)任裁判員，一起研究生活中的重疊問題。教師出示拔河與跳繩裁判的名單，設(shè)疑：到底有多少裁判員？教師使用交互式電子白板的放大功能，為學(xué)生提示裁判名單中重復(fù)出現(xiàn)的裁判，引出課題――數(shù)學(xué)廣角（重疊問題），吸引學(xué)生的注意力，開啟他們思維的靈敏點(diǎn)。交互式電子白板能將學(xué)生的認(rèn)知與情感良好地結(jié)合在一起，使學(xué)生的邏輯思維和形象思維很好地協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在情感的愉悅和好奇中探究科學(xué)的奧秘，達(dá)到課堂的高效性。幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，高效解決重難點(diǎn) 小學(xué)生的抽象思維能力弱，愿意接受直觀的事物和現(xiàn)象。教師應(yīng)該盡量將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物、圖片、事件等直觀形象進(jìn)行講解。如角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以充分利用交互式電子白板的功能，在白板上展示各種圖形，如五角星、鐘表、扇子、三角尺等圖片，由學(xué)生尋找上面的角。教師再利用電子白板從上述圖片中抽象出角，借助電子白板的繪圖功能進(jìn)行角的繪制，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“角”概念的理解?？梢?，交互式電子白板在數(shù)學(xué)抽象概念講解中的合理應(yīng)用，能符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活感悟，幫助小學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，高效解決重難點(diǎn)問題，有利于學(xué)生借助形象教學(xué)提升抽象思維能力。激發(fā)多種感官體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力 交互式電子白板能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化處理，使數(shù)形結(jié)合、音形結(jié)合，動(dòng)感趣味性地為小學(xué)生展示數(shù)學(xué)圖形和原理，激發(fā)學(xué)生的眼、耳、運(yùn)動(dòng)等多種感官進(jìn)行充分體驗(yàn)，刺激思維更加靈活，增強(qiáng)小學(xué)生的記憶力，從而在喜聞樂見中完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破，使教學(xué)過程更加高效，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。尤其是幾何圖形的教學(xué)，重點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生的空間感覺，傳統(tǒng)教學(xué)主要靠教師口述，形象感不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生的想象力都很難跟住教師的思路；黑板畫圖速度較慢，也缺乏動(dòng)感，這些都制約了小學(xué)生的空間觀念的建立。電子白板的應(yīng)用突破了這一難題，能利用拖拽功能，隨時(shí)為學(xué)生展示直觀的平面幾何圖形，圖形大小、形狀、角度可以按照教師講課思路或者學(xué)生的要求隨機(jī)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，電子白板對(duì)圖形面積公式的推導(dǎo)過程可以全盤演示，圖形對(duì)照結(jié)合，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的觀察能力與空間思維能力，學(xué)生在演示圖形變換和公式掌握過程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和解決能力。拓展課堂練習(xí)，提升教學(xué)深度 小學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘速度較快，必須通過反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)，同時(shí)更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，交互式電子白板可以用來進(jìn)行多姿多彩的練習(xí)，將傳統(tǒng)的書本作業(yè)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)靈活的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。例如，利用白板進(jìn)行游戲、選擇大比拼、填充競(jìng)賽、拼圖等，可以當(dāng)堂將習(xí)題進(jìn)行變式，也可以一題多解，在訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和感悟，提升教學(xué)深度。教師可以結(jié)合學(xué)生與習(xí)題的實(shí)際情況，充分利用白板的寫字、畫畫、拍照等功能，調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，