【正文】 第一篇：世說新語教案《世說新語》兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋理解課文基本內(nèi)容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教學(xué)重點： 誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點：分析人物形象，概括其性格特征 教學(xué)內(nèi)容 : 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們在小學(xué)五年級時就學(xué)過一篇《楊氏之子》，（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”）我們已感受到楊氏之子的機智、聰慧。今天，我們再次走進《世說新語》，感受兩位少年兒童的聰穎機智。二、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。（一）準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。（二）查閱有關(guān)作者及作品的資料。（教師補充）《世說新語》是六朝志人小說的代表作，南朝劉義慶編著。該書主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事。以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。主要記述東漢末年經(jīng)三國至兩晉時期士人的生活和思想，對統(tǒng)治階級的情況也有所涉及。各篇通過許多人物的遺聞軼事和生動言談，具體形象地反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，尤其是士族階層的生活狀況、文化習(xí)尚乃至他們的精神世界。篇幅短小，語言簡練，辭意雋（ju224。n）永。魯迅稱其為“一部名士底（的）教科書”?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。（三）檢查字詞、朗讀。讀準(zhǔn)字音雪驟()zh242。u差可擬()nǐ無奕女()y236。謝道韞()y249。n讀順句子(劃分朗讀節(jié)奏):A、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。字詞積累內(nèi)集：家庭聚會。兒女：子侄輩。俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。未若：比不上。差可擬：差不多可以相比。講論文義：講解詩文。三、初讀課文（讀課文時注意正音、句讀、節(jié)奏，把握人物對話的語氣、表情，體會語感），合書下注釋，疏通文意（采用圈點勾畫的方法記錄不理解的詞句）。（一）把握重點字詞：，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速結(jié)欣然：高興的樣子。差，大致，差不多。擬，相比。未若，比不上。（二）把握重點語句：。跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。四、再讀課文，整體感知。用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，重點把握人物、時間、地點、事件、結(jié)果。五、三讀課文，探究問題。（采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。）（一）本文給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑” “樂”等。）（二）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。（三）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個最為貼切、生動、新穎？為什么？飛揚之態(tài)形似柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神似 文化內(nèi)蘊 韻味六、拓展延伸（一）欣賞古人對飛雪的描寫 ：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。──岑參 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。──韓愈 剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。──華幼武 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎琢鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！唏?戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。——張元作 玉花飛半夜，翠浪舞明年?！K軾街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香?！獥钊f里古人詠雪的詩句寫得如此精妙，怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”，有韻味。（二）學(xué)生嘗試運用比喻。假如你也參與了當(dāng)時的討論，請你再寫出一兩個比喻句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。（拓展:雨、雪、霜、露珠、霧……）英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！七、布置作業(yè)：背誦課文。附：板書設(shè)計老人：和善 親切 家庭氛圍： 詠雪 侄子：直率 敏捷 融洽、歡樂 侄女：沉穩(wěn) 聰明 輕松、溫馨第二課時一、導(dǎo)人新課：“誠信”是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的一朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!二、初讀課文，結(jié)合書下注釋，疏通文意。（如有不懂的字、詞、句圈出來，通過查詞典，或互相討論來解決，教師巡回釋疑，檢查，并和同學(xué)一起討論疑難問題）約定陳太丘與友期行，期日中，過中()友不至，太丘舍去，去后()友乃至。元方時年七歲，()()于門外戲。客問元方：“尊君在不？”元方離開，古今異義答曰：“家君()待君()()已去?！庇鸭揖貌恢?，人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。()君日中不至，則是君對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下無信；()車引之，元方入門不顧。拉回頭看（一）把握重點字詞： ：約定太丘舍去 ：放棄；離開去后乃至 ：才；到相委而去 ：丟棄則是無信 ：信用下車引之 ：拉入門不顧 ：回頭看尊君在不：通“否”，表疑問 “君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？ 君：您，有禮貌地稱呼對方。尊君：您的父親，對別人父親的一種尊稱。家君：我的父親，謙詞，對別人稱自己的父親。教師補充：平時遇到的一些尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛； 謙稱有：家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。（二）把握重點語句（注意文言中的省略現(xiàn)象）不再等候就走了才當(dāng)時通“否”丟下，舍棄謙辭，（友）過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，（朋友）過了正午還沒有到來。2.（家君）非人哉！與人期行，相委而去。（家君）不是人?。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。（三）課文翻譯：陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好正午時碰頭。正午已過,不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來,他已經(jīng)走了。”友人便怒:“非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛恚敫轿帐?，元方連頭也不回地走進了自家的大門。三、再讀課文，復(fù)述故事。復(fù)述時注意以下問題：（一）本文描寫了幾個人物？重點描寫的是誰？（友人、元方）（二）通過哪些方法來描寫人物的？通過有關(guān)語句確定。（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）四、三讀課文，探究人物性格。（一）文章通過語言、動作、神態(tài)來描寫人物，文中人物分別具有怎樣的性格？通過有關(guān)語句確定。（交流討論。）誠實守信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。）言而無信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至。）言語無禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！保┲e能改（友人慚，下車引之。）懂禮識義（待君久不至，已去）義正詞嚴(yán)（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！保┩鏌o邪（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童真無邪的表現(xiàn)）（二）結(jié)尾處，在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。因為元方認(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。五、拓展延伸：（一）請同學(xué)們說出有關(guān)誠信的名言。言必信，行必果?！?生來一諾比黃金，哪肯風(fēng)塵負(fù)此心?！櫻孜?如果要別人誠信，首先自己要誠信?！勘葋喼挥惺紫茸龅窖猿霰匦?，你的話才有信用?！猍波斯]昂蘇爾?瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉?！猍英]赫伯特履行諾言是名譽的標(biāo)志?！猍法] 諺語（二）假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應(yīng)該怎樣做？ ：（1)先道歉，解釋自己遲到的原因。（2)求得別人的原諒，今后注意改正。（3)不應(yīng)該在孩子面前罵人，更不應(yīng)該罵人家的父親。（4)找別的機會向陳太丘父子道歉。（5)今后一定要遵守時間，言而有信。2．元方：（1)和元方一樣有理有據(jù)，指出友人的錯誤。（2)應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理。（3)要給人以改錯的機會，允許人家道歉。（4)不要管大人之間的事。六、布置作業(yè)：背誦課文。附：板書設(shè)計：陳元 方：聰明伶俐、太懂禮識儀啟示：丘做人要，與不守信用、講誠信友友人： 不懂禮貌講禮儀 期知錯能改第二篇：世說新語教案《世說新語》兩則教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識，積累常見的文言詞語。過程與方法(1)能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。(2)能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。教學(xué)重點了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識，積累常見的文言詞語。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文描景狀物的寫法，體會寓理于景的寫作特點。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）二、作者及作品介紹介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）三、指導(dǎo)朗讀教師范讀。學(xué)生自由朗讀。提名讀，師生正音及停頓。齊讀。四、翻譯課文朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。疏通文意 ：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。五、合作探究“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)六、小結(jié)平凡的事物會因描繪的詞語不同而產(chǎn)生不同的魅力，我們在運用語言時是否也應(yīng)注意一些。七、作業(yè)學(xué)生背誦課文，熟記重點詞義。八、板書設(shè)計詠雪雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起比喻：重形似，更重意蘊第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。三、梳理文章大意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。四：質(zhì)疑解惑，解讀文本以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）五、課堂小結(jié)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。六、作業(yè)背