【正文】 ），字仲弓，東漢潁（yǐng）川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。”公大笑樂(lè)。①謝太傅：即謝安（320–385），字安石，晉朝陳郡（j249。三、嘗試反饋積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出包含有以下字的成語(yǔ)嗎？（出示課件）積累名言。（強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音）學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——在空中撒鹽干什么呢？且形象不美。二、探索新知（一）朗讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。四、知識(shí)遷移，搜理積累現(xiàn)在“聰明樹(shù)”的頂端還有兩個(gè)位置，名字被寫(xiě)到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)。五、生生交流，拓展延伸讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。4疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。熟讀課文，復(fù)述課文。（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。要求：說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？你對(duì)元方的言行有什么看法？讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？小組討論交流，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。 太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時(shí)年/七歲四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。教學(xué)重點(diǎn)掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的`看法。俄而雪驟，公欣然曰。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。今之兒女則專(zhuān)指子女。差，大概、差不多。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。(板書(shū)文題)二、介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。”元方答道：“您跟我父親約好正午見(jiàn)。(4)日中不至，則是無(wú)信?！对佈分x太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文?！恫芏鸨返靡悦麚P(yáng)全國(guó)，與蔡邕的評(píng)語(yǔ)是有莫大關(guān)系的。二、文分析、文引入：從文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對(duì)楊修作補(bǔ)充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事（“一合酪”，還有“雞肋”、“門(mén)闊”、“夢(mèng)境殺人”和“帝位之爭(zhēng)”），從中初步體會(huì)兩者的性格特征。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。字形：雪驟 x249。同桌互譯文章，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的考察。)六、小結(jié)平凡的事物會(huì)因描繪的詞語(yǔ)不同而產(chǎn)生不同的魅力，我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)是否也應(yīng)注意一些。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生長(zhǎng)在北國(guó)的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低?！猍法] 諺語(yǔ)（二）假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應(yīng)該怎樣做？ ：（1)先道歉，解釋自己遲到的原因。）言語(yǔ)無(wú)禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。太丘走后,那人才來(lái)?！庇讶藨M，下無(wú)信；()車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！嵋闹甭浔M瓊花天不惜，封他梅蕊玉無(wú)香。四、再讀課文，整體感知。欣然：高興的樣子。主要記述東漢末年經(jīng)三國(guó)至兩晉時(shí)期士人的生活和思想，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的情況也有所涉及。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。（教師補(bǔ)充）《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，南朝劉義慶編著。字詞積累內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（二）把握重點(diǎn)語(yǔ)句：?！唏?戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。”友家君君久不至，人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。（交流討論?！勘葋喼挥惺紫茸龅窖猿霰匦?，你的話(huà)才有信用。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。元方性格特點(diǎn)如何？（有良好的家教，懂禮識(shí)義，直率外露。字詞（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)第一篇短文《詠雪》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？并板書(shū)。分角色（元方、友人、編者）誦讀短文+全班誦讀短文三、解題理文義詠雪“詠”，指用詩(shī)詞等描述、抒發(fā)感情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》具有“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱(chēng)于世。于十七日后，投江而死。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷?zhuān)談玄理；清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。元方入門(mén)不顧( )。元方當(dāng)時(shí)年齡只有七歲，正在門(mén)外玩耍。【教學(xué)難點(diǎn)】謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】誦讀法?！比≈湃?。⑵教師歸納問(wèn)題：可能提出的問(wèn)題有：①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?②“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo)。（請(qǐng)一名同學(xué)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充）明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無(wú)奕期行非人哉太丘舍去謝道韞師：我們?cè)賮?lái)看看詞義方面。特殊字詞包括什么？通假字、古今異義、一詞多義等等?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：掃除文字障礙，疏通文意。遇到班里沒(méi)人能解釋的，教師作解答。二、齊讀這兩則短文。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。方法：用圈點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)出文章要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。積累幾句詠雪的名句。(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。（學(xué)生讀書(shū)、背誦、上“聰明樹(shù)”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽(tīng)故事，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽(tīng)一下，不過(guò)你想上“聰明樹(shù)”的話(huà)就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。自讀課文。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？（如曹沖稱(chēng)象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。ngshěfǒuzāizh242。差：大致，差不多。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。期：約定。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。死后追贈(zèng)為太傅?！ㄓⅲ┖詹芈男兄Z言是名譽(yù)的標(biāo)志。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。根據(jù)所聽(tīng)錄音及文意給課文斷句。（2）檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況理解詞語(yǔ)。五、激情總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問(wèn)、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說(shuō)的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹(shù)”澆灌的更高更大！《世說(shuō)新語(yǔ)》教案9教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。、感悟和思考。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。教師精講點(diǎn)撥。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，（可提示：華的信）（3）啟示：一個(gè)人不能輕諾寡信，要對(duì)自己說(shuō)的話(huà)負(fù)責(zé)。 邪y233。事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。四、以這兩則小短文為例，簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》的藝術(shù)成就。太丘舍去，去后乃至。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，語(yǔ)言文字相對(duì)淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)容易些。課文中有哪幾個(gè)特殊句式呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）師：課文中的重點(diǎn)詞的讀音、詞義、特殊用法我們都解決了，下面我們把它串起來(lái)翻譯幾個(gè)句子，看復(fù)習(xí)提綱。期，約定。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程課前一、課前演講教師對(duì)學(xué)生演講作簡(jiǎn)要評(píng)論二、課前默寫(xiě)王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物，并暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是：《觀滄?！分凶钅芊从匙髡卟┐笮貞训脑?shī)句是：《天凈沙秋思》中點(diǎn)題的句子是：《錢(qián)塘湖春行》中寫(xiě)人的活動(dòng)的句子是：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，___________________。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀?！庇讶烁械綉M愧，便下車(chē)想拉元方的手以示友好。元方入門(mén)不顧?！惫笮?lè)。4．探究質(zhì)疑：元方“入門(mén)不顧”是否失禮討論并歸納：有兩種看法。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋?zhuān)嚪g。人物性格的品評(píng)要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)楊修和曹操的言行的語(yǔ)句，從中分析人物的性格，體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)特色。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》教案教學(xué)目標(biāo)：1）了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。）字音：舍去shě家君在不而去wěi ．．f?u相委．字形：友人慚．c?n全班誦讀短文講故事理文句（1）（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人為我們講講《詠雪》這篇短文說(shuō)了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：兒女（泛指小輩/兒子和女兒）因（趁、乘/因?yàn)椋┨撛~：俄而（與“俄”連用，表示時(shí)間短促，不久。了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（板書(shū)課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)讀順句讀。（學(xué)生讀書(shū)下注解，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并補(bǔ)充。（4)找別的機(jī)會(huì)向陳太丘父子道歉?！保┩鏌o(wú)邪（君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行，相委而去。家君：我的父親，謙詞，對(duì)別人稱(chēng)自己的父親。假如你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，請(qǐng)你再寫(xiě)出一兩個(gè)比喻句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。（采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。講論文義：講解詩(shī)文。n）永?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。（一）準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。謝道韞()y249。擬，相比。──韓愈 剩喜滿(mǎn)天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（如有不懂的字、詞、句圈出來(lái)，通過(guò)查詞典，或互相討論來(lái)解決，教師巡回釋疑，檢查，并和同學(xué)一起討論疑難問(wèn)題）約定陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中()友不至，太丘舍去，去后()友乃至。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。復(fù)述時(shí)注意以下問(wèn)題：（一）本文描寫(xiě)了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫(xiě)的是誰(shuí)？（友人、元方）（二）通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)人物的？通過(guò)有關(guān)語(yǔ)句確定。言必信，行必果。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：陳元 方：聰明伶俐、太懂禮識(shí)儀啟示：丘做人要，與不守信用、講誠(chéng)信友友人： 不懂禮貌講禮儀 期知錯(cuò)能改第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)教案《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。教師精講點(diǎn)撥，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。（這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。今天，我們學(xué)習(xí)《兩則》。）省略句：過(guò)中不至