蘇教版九上在烈日和暴雨下教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-21 03:41 本頁(yè)面
【正文】 在烈日和暴雨下 老 舍 靈寶市二中 徐海濤 驗(yàn)收人：張建清 預(yù)習(xí)提示： 一、走近 作者 （自查資料，介紹作者、 作品 ） 二、初讀課文，整體感知 掃除障礙 （總結(jié)出本文生字和生詞） 思考問(wèn)題 ： 用自己喜歡的方式讀課文。 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。 2）品品你所認(rèn)為的小說(shuō)最精彩片段。 三、 理清結(jié)構(gòu) 從題目中你獲得哪些信息？ 試劃分文章結(jié)構(gòu)。 四、研讀課文 （一） 頭頂“烈日 ” 1） 學(xué)生找出對(duì)“烈日”的描寫(xiě)的句子和段落，并朗讀體會(huì)。 想象烈日下祥子 2）提問(wèn)： 作者寫(xiě)了哪些景物？從哪些角度寫(xiě) ，用了哪些修辭手法分別寫(xiě)出了“天熱得發(fā)了狂” ?(提示 :抓課文中的關(guān)鍵詞句。 ) 3)你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞? 4)討論：作者為什么要極言天氣的酷熱？ 5）讓學(xué)生默讀課文第 4 段，劃出描寫(xiě)祥子在烈日下拉車(chē)的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問(wèn)題：祥子第一次出車(chē)，拉著空車(chē)已經(jīng)感覺(jué)到非常熱，為什么“見(jiàn)了座兒他還想拉 ?”僅僅是因?yàn)椤芭芷饋?lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)” 嗎 ? 6）朗讀第 5 節(jié)，劃出運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的語(yǔ)句。 并加以賞析 。 請(qǐng)每組兩位同學(xué)發(fā)言，其他人補(bǔ)充。 (二 )腳踏暴雨 天 氣的變化總是這么無(wú)常，苦難的祥子又要在暴風(fēng)雨中經(jīng)受煎熬。提問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)天氣變換的 ?自讀課文第 7— 10 段。 在第 1 1 1 1 15 段，找出描寫(xiě)風(fēng)“狂”雨“暴”的語(yǔ)句以及祥子在暴雨中“掙命”的語(yǔ)句。 在暴雨中，祥子與坐車(chē)人表現(xiàn)有何不同？找出有關(guān)句子。 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象：此時(shí)此地祥子的內(nèi)心會(huì)是什么滋味？ 、作者寫(xiě)坐車(chē)人的麻木、無(wú)動(dòng)于衷、粗暴無(wú)禮，目的是為什么？ 五、 析環(huán)境 試 總結(jié)本文環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用 六、 拓展延伸 反思： 好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)？ 教學(xué)目的 一、透過(guò)在 烈日和暴雨下為生活而痛苦掙扎的形象，認(rèn)識(shí)舊社會(huì)城市底層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)及其社會(huì)根源。 二、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描繪。 教學(xué)設(shè)想 環(huán)境描寫(xiě)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在“多角度”、“正面直接描寫(xiě)和側(cè)面間接描寫(xiě)”上。 采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。 有條件的，組織觀看電影《駱駝祥子》或錄像片。 學(xué)法指導(dǎo) ： 聽(tīng)朗讀：聽(tīng) :想象環(huán)境 體 :人物感受 揭 :社會(huì)主題 重難點(diǎn)的突破： 方法：激發(fā) 想象、體會(huì)感受 步驟： （ 1）激發(fā)想象，置身火境之中 （ 2）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1