蘇教版九上在烈日和暴雨下教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-16 03:41:11 本頁面
【正文】 度”、“正面直接描寫和側(cè)面間接描寫”上。 在第 1 1 1 1 15 段，找出描寫風(fēng)“狂”雨“暴”的語句以及祥子在暴雨中“掙命”的語句。 并加以賞析 。 想象烈日下祥子 2）提問： 作者寫了哪些景物？從哪些角度寫 ，用了哪些修辭手法分別寫出了“天熱得發(fā)了狂” ?(提示 :抓課文中的關(guān)鍵詞句。 1）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。 2）品品你所認(rèn)為的小說最精彩片段。 ) 3)你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞?請每組兩位同學(xué)發(fā)言，其他人補(bǔ)充。 在暴雨中，祥子與坐車人表現(xiàn)有何不同？找出有關(guān)句子。 采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。 三、初讀，理清行文脈絡(luò)。的確，在黑暗的舊社會里，勞動人民的遭遇非常悲慘，他們的命運(yùn)究竟如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》節(jié)選《在烈日和暴雨下》。他“童年習(xí)饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”（同上），他一生愛憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài) 度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個時代的社會生活。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世、屈從于命運(yùn)擺布的沒有職業(yè)的城市游民。 2）品品你所認(rèn)為的小說最精彩片段。） 五、研讀課文 頭頂“烈日” （一）指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文第一部分。 馬路、便道、動植物以及人的活動。 3)你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。討論以下問題：祥子第 一次出車，拉著空車已經(jīng)感覺到非常熱，為什么“見了座兒他還想拉 ?”僅僅是因?yàn)椤芭芷饋硪苍S倒能有點(diǎn)風(fēng)” 嗎 ? 這是祥子迫于生活的自我安慰，再則，祥子勤勞慣了，閑著覺得不自在。 請每組兩位同學(xué)發(fā)言，其他人補(bǔ)充。 七 小結(jié) ：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 ： 一、檢查預(yù)習(xí)情況 。 例： ①柳枝的動態(tài)變化：微微地動了兩下→飄灑地?fù)u擺→隨風(fēng)狂舞→驚疑不定→橫著飛（不借助寫柳枝的動態(tài)變化便不能形象而真切地寫出無形體特征的風(fēng)力變化的進(jìn)程和具體情態(tài)。 （提示：“砸”、四個“不能”、“澆、裹、拽”、“ 直了直”、“吐出”?！钡?。說明祥子的痛苦 不僅來自自然環(huán)境，還來自人剝削人、人壓迫人的社會環(huán)境。 作用： 文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。） 瀑布（ｐǔ）（ ） （ｙ?。铮? 發(fā)痧（ｓ?。? ） （ｎｉ225。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一塊， 露出一大片血似的。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。 A 云 B 雨星 C 紅閃 D 黑云
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