人教版數(shù)學二年級下冊直角的初步認識教學設(shè)計(已修改)
2025-10-16 19:54 本頁面
【正文】 第一篇：人教版數(shù)學二年級下冊直角的初步認識教學設(shè)計《直角的初步認識》教學設(shè)計教學目標：知識與技能：結(jié)合生活情境和操作活動，初步認識直角，會用三角尺判斷直角和畫直角。過程與方法：經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對直角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。目標解析：本課教學目標的定位是基于學生已初步認識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認識之上的。從學生已有的經(jīng)驗入手，讓學生從實物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學會用三角尺判斷直角和畫直角，力求讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，感受數(shù)學生活的密切聯(lián)系。教學重點：初步認識直角。教學難點：學會用三角尺判斷直角和畫直角。教學準備：三角尺、活動角等。教學過程：一、復習舊知，導入新課（一）舊知：角有（）個頂點，（）條邊。？（二）揭示課題同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角呢？（學生用自己的活動角做一個角，并展示自己做的角。）同學們做的都特別好，有些同學的角很胖，有些同學的角很瘦，能不能把你做的瘦角變得胖一些，把胖角變得瘦一些呢？就像這個樣子？它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認識直角。（板書課題）【設(shè)計意圖：鑒于學生前一課時已經(jīng)初步認識了角，本節(jié)課導入環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生自由做角，引出一類特殊的角——直角，為溝通直角與角的聯(lián)系及新課教學鋪墊。】二、動手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。教師通過三角板將不胖不瘦的角畫在黑板上。觀察比較：這些角有什么相同之處？教師指出：上面這些角都是直角。它是一種特殊的角。（二）找一找，感受生活中的直角。（三）判一判，學會用三角尺判斷直角。借助三角尺上的直角來判定。（教材第40頁“做一做”第1題）（四）折一折，進一步認識直角。（五）畫一畫，學會用三角尺畫直角。（例4）1．小組合作，嘗試畫直角。，確定工具。（三角尺），小結(jié)畫法?！驹O(shè)計意圖：學生通過“描一描、找一找”等數(shù)學活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認識的鞏固，又為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學會用三角尺判斷直角和畫角?！咳?、鞏固練習，深化理解。（一）教材第44頁練習八的第6題 ？，當學生遇到困難時可提示借助三角尺比一比。（二）畫直角，畫出直角。，畫出直角?！驹O(shè)計意圖：通過練習，讓學生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學活動中，加深對直角的認識，發(fā)展學生初步的空間觀念?！克摹⒄n堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲？（二）你還有什么問題？【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時讓學生帶著問題下課，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣?！康诙禾K教版二年級數(shù)學下冊認識直角教學設(shè)計認識直角教學內(nèi)容課本第72～75頁，例題，“想一想”，“試一試”，“想想做做”第l～7題。教學目的使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學生的動手操作能力。教具準備一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學課件教學過程一、復習角的認識1．說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。（圖略畫）學生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點和兩條邊。2．請學生指出三角板上有哪幾個角。二、認識直角 1．初步認識。(1)說明：三角板上有三個角，(出示三角板。)，其中有一個角(指直角。)是直角，(板書：直角)(2)出示另一個三角板，讓學生說一說有哪三個角之后，提問：其中的哪一個角是直角? 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學生們說一說，重疊在一起的兩個角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個角一樣大嗎?(指出：直角是三角尺上最大的那個角。)門)請學生拿出一張正方形的紙；找一找它
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