【正文】 第一篇：2011寧夏特崗教師小學(xué)語(yǔ)文教師考試說(shuō)明2011年寧夏回族自治區(qū)特崗教師招聘考試考試說(shuō)明（預(yù)測(cè)版）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)占40 分，專(zhuān)業(yè)課占260 分附表：因?yàn)楸救艘呀?jīng)參加了2010 寧夏特崗教師的招聘，對(duì)里面涉及 考試的范圍和內(nèi)容有一個(gè)比較全面的了解，現(xiàn)特編輯此考試大綱，緊 扣歷年寧夏特崗教師招聘的情況，保你順利考上特崗教師。寧夏回族自治區(qū)特崗教師招聘考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考 試, 其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié) 合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全 面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全區(qū)教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)?難度。一、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)1．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。3．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。二、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的能力要求1．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（1~6 年級(jí)）規(guī)定的 知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。2．高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課 程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，測(cè)試考生發(fā)必要的漢語(yǔ)基 礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。3．“課程與教學(xué)”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識(shí)及“小學(xué)語(yǔ)文課 程與教學(xué)論”學(xué)科基本知識(shí)的范圍內(nèi)。4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D．鑒賞指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在 閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．應(yīng)用指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn) 為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用（寫(xiě)作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。F．創(chuàng)新指探討疑難問(wèn)題，具有獨(dú)到之見(jiàn)；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各 種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。對(duì)A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容（一）漢語(yǔ)拼音 常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音（能力層級(jí)：A）（二）漢字 個(gè)常用漢字筆順筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)（能力層級(jí)：E）（能力層級(jí)：B,E）（三）詞語(yǔ)（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解（能力層級(jí)：B）（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等）的正確運(yùn)用（能力層級(jí)：E）（四）句子（能力層級(jí)：E）（能力層級(jí)：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對(duì)偶。）（能力層級(jí)：B,E）（常見(jiàn)類(lèi)型的病句指：成分殘缺；搭配不當(dāng)；詞序不對(duì)；形容不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；前后矛 盾；不合邏輯。）（能力層級(jí)：E）（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指：頓號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，書(shū)名號(hào)，引號(hào)，破折號(hào)，省略號(hào)。）（五）閱讀（參考篇目見(jiàn)附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）（能力層級(jí)：B）（能力層級(jí)：B）（能力層級(jí)：B）（能力層級(jí)：C）二、高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容（一）中外文學(xué)史（特別是兒童文學(xué)）史上標(biāo)志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的 作家、作品見(jiàn)附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）（能力層級(jí)：B，C）（重要母題或主題、主要人物、寫(xiě)作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解 與分析等）（片段）的分析和鑒賞（能力層級(jí)：C，D）（主要指作品的微觀(guān)分析，包括作品的開(kāi)篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè) 置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等）（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)（能力層級(jí)： A，B）（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話(huà)、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類(lèi)、短語(yǔ)、句類(lèi)、辭格等）（能力層級(jí)：B，C）（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話(huà)的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等）（三）兒童文學(xué)（能力層級(jí)： A，B）（兒童文學(xué)基本概念主要是指兒童文學(xué)、文學(xué)母題、童話(huà)、寓言、兒歌、兒童小說(shuō)、兒 童科學(xué)文藝、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視、兒童文學(xué)批評(píng)等）（能力層級(jí)： B，C）（兒童文學(xué)基本原理包括兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，兒童文學(xué)的美學(xué)特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學(xué)的三大基本母題，兒歌與兒童詩(shī)的異同，童話(huà)的發(fā)展與 藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說(shuō)與兒童故事的異同，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝 術(shù)特征，圖畫(huà)文學(xué)的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)點(diǎn)及其基本類(lèi)型，兒童欣 賞方式的特殊性，兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等）三、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容（一）小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）1．小學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí) ⑴語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握 ⑵小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解（國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)）⑶小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握（小學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)；小學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo)）⑷語(yǔ)文校本課程概念的掌握 2．語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)⑴小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握（講授法、談話(huà)法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能； 朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等常見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能）⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)、特點(diǎn)與功能的掌握（總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)）（二）語(yǔ)文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）1．小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。⑴語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述 ⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇 ⑶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用 ⑷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書(shū)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教 學(xué)提問(wèn)；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）2．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力 ⑴小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；口語(yǔ)交際）⑵小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià) ⑶小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式閉卷，筆試。試卷滿(mǎn)分為100 分，考試限定用時(shí)150 分鐘。二、試題類(lèi)型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。三、試卷內(nèi)容與賦分 分 分 分Ⅴ.例卷附錄：Ⅰ.小學(xué)古詩(shī)詞背誦參考篇目（24 首）長(zhǎng)歌行（百川東到海）漢樂(lè)府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白 早發(fā)白帝城李白江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿(mǎn)蹊)杜甫 聞官軍收河南河北杜甫賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南白居易 回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章秋夕（銀燭秋光冷畫(huà)屏）杜牧 涼州詞王之煥春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然 楓橋夜泊張繼芙蓉樓送辛漸王昌齡 商山早行溫庭筠尋隱者不遇(松下問(wèn)童子)賈島 烏衣巷劉禹錫四時(shí)田園雜興范成大梅花（墻角數(shù)枝梅）王安石 菩薩蠻書(shū)江西遣口壁辛棄疾 示兒(死去元知萬(wàn)事空)陸游 夏日絕句李清照石灰吟(千錘萬(wàn)鑿出深山)于謙 己亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍Ⅱ.需要掌握的作家、作品（一）古代文學(xué)作家、作品《詩(shī)經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語(yǔ)》 孟子《孟子》司馬遷《陳涉世家》陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》孟浩然《過(guò)故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門(mén)送別》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》 杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》韓愈《馬說(shuō)》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》白居易《錢(qián)塘湖春行》《賣(mài)炭翁》柳宗元《捕蛇者說(shuō)》《黔之驢》《江雪》杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲秋思》 歐陽(yáng)修《醉翁亭記》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來(lái)峰》《傷仲永》蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子密州出獵》《浣溪沙》 李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》陸游《書(shū)憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子詠梅》辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂(lè)村居》 文天祥《正氣歌》《過(guò)零丁洋》 馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國(guó)演義》 吳承恩《西游記》（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 魯迅《藥》《祝?！?巴金《家》 老舍《茶館》艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》周作人《自己的園地》 林語(yǔ)堂《談中西文化》 梁實(shí)秋《雅舍》豐子愷《緣緣堂隨筆》（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品舒婷《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩(shī)》余華：《活著》《許三觀(guān)賣(mài)血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦香雪》 王安憶《長(zhǎng)恨歌》 賈平凹《臘月正月》 余秋雨《文化苦旅》（四）外國(guó)文學(xué)作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 塞萬(wàn)提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》普希金《葉甫蓋尼奧涅金》 托爾斯泰《復(fù)活》羅曼羅蘭《約翰克里斯托弗》 海明威《老人與?！贰短?yáng)照樣升起》 艾略特《荒原》川端康成《伊豆的舞女》《細(xì)雪》 泰戈?duì)枴缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》 譚恩美《喜福會(huì)》（五）兒童文學(xué)作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話(huà)》 《格林童話(huà)》 《一千零一夜》笛福《魯濱遜漂流記》 林格倫《長(zhǎng)襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》卡羅爾《愛(ài)麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》米爾恩《小熊維尼歷險(xiǎn)記》 蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》 詹姆斯巴里《彼得潘》埃里希凱斯特納《會(huì)飛的教室》伊迪絲內(nèi)斯比特《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》 ?？硕囫R洛《苦兒流浪記》 約翰娜斯比麗《小海蒂》 拉迪亞德吉卜林《叢林之書(shū)》馬克吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》 亞米契斯《愛(ài)的教育》 弗蘭克鮑姆《綠野仙蹤》 休洛夫廷《杜里特醫(yī)生》 伯內(nèi)特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 周作人《希臘神話(huà)故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》金波《推開(kāi)窗子看見(jiàn)你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》董宏猷《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢(mèng)》周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠Ⅲ.例卷參考答案寧夏回族自治區(qū)特崗教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷考試說(shuō)明：。 分。 分鐘。 直接在試卷上答題，卷外答題一律無(wú)效。一．選擇題（每小題3 分，共18 分）（） （）A 紅軍的主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。B 道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。C 他毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。D 晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。（），他說(shuō)：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。、杜甫，和白居易的詩(shī)。，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（），奮勇直前——奮不顧身 ，忘記了吃飯——廢寢忘食，不可阻擋的形勢(shì)——?jiǎng)萑缙浦?——贊不絕口5.“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）6．義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和 運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě) 字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。A．拼音認(rèn)讀能力B．識(shí)字寫(xiě)字能力C．漢字認(rèn)讀能力D．漢字書(shū)寫(xiě)能力 二．填空題（每空1 分，共9 分）（4 分）⑴漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？，?、评畎住对绨l(fā)白帝城》：朝辭白帝