面積單位教學設(shè)計大全(已修改)
2024-10-21 13:58 本頁面
【正文】 第一篇：面積單位教學設(shè)計大全面積單位教學設(shè)計教學目標：結(jié)合具體情境，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。體會厘米178。、分米、米178。等面積單位的大小。教學重點：結(jié)合具體情境，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教學難點：體會厘米178。、分米178。、米178。等面積單位的大小。教學用具：課件，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是5厘米、3厘米和1厘米的紙片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景淘氣和笑笑是好朋友，但他們卻因為學習上的事發(fā)生了爭執(zhí) 我們一起去看看吧。（PPT）質(zhì)疑：同樣的書，為什么結(jié)果不一樣呢？（格子大小不一）怎樣解決這個問題呢？（統(tǒng)一格子大?。┻^渡：為了準確方便比較面積的大小，就要用統(tǒng)一的面積單位。二、探究新知說說常用的面積單位：平方厘米平方分米平方米認識平方厘米（1）、教師出示邊長1厘米的正方形紙板，讓生猜猜邊長，再動手測量，得出結(jié)論：邊長1厘米。（2）、定義 ：邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米。字母表示1cm 2（3）、把正方形涂上喜歡的顏色，感受1平方厘米的大小。（4）、找一找：生活中哪些物體近似于1平方厘米。（5）、量一量：二維碼是多少平方厘米？認識1平方分米（1）、想像1平方分米的大小，自己試著畫一個。（2）、對比1平方厘米的定義，給1平方分米下定義。邊長1分米的正方形面積是1平方分米。字母表示1dm（3）、摸大小，找物體。（4）、測量數(shù)學書封面的大小。認識1平方米① 小組交流定義（填空）。② 想大小，教師在黑板上畫出1平方米的正方形。③ 游戲：感受1平方米的紙上能站幾個人？ ④ 找一平方米的面。⑤ 量教室的地面。比較3個面積單位的大小。說說每個單位大約像什么那么大? 所以在測量時要根據(jù)實際物體的大小選擇適合的面積單位。三、鞏固應(yīng)用解決生活中的數(shù)學問題：做數(shù)學書4題。四、總結(jié)反思談收獲。想想計算面積是否只能用單位一個一個的擺？第二篇：面積單位教學設(shè)計（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學書,這一面我們平時都叫它什么?(書皮、封面、正面……)(2)、其實,不管是封面還是書皮、正面等等,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。這是臉的表面,這是課桌的表面；…… 你能舉出其他的例子嗎?用手摸一摸.……(4)、同學們,剛才我們例舉了那么多例子,誰能用一句話概括一下,它們都叫什么的表面?()物體表面的大小.(1)、這有兩個本子,哪個大一些?哪個小一些?(2)、我們是比他們的輕重嗎?還是厚薄嗎?還是其他的什么呢?()(3)、大的本子表面大,他的面積就大。小的本子表面小,?什么手的面積?…… 小組討論,什么叫做面積?(物體表面的大小叫做他們的面積.)：同學們，你們想聽阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來給我們講一講阿凡提的故事?。úシ牛詈?，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢賣給巴依老爺。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。特此證明?！钡诙?，阿凡提接過巴依老爺?shù)?0元錢，哈哈大笑，巴依老爺這才大呼上了這契約的當。但他只能白白付出這10元錢了。師：同學們，你們知道這份契約有什么問題嗎？生：我覺得問題出在60米上，因為60米只是表示長度。生：60米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細的一塊地，就等于沒有得到。師：是呀，那么你知道這份契約到底該怎么改才是正確的呢？今天我們就來研究這個問題好嗎？二、感知面積師：拿出課本，摸一摸它的邊，有什么感覺？ 生：感覺是一條線。師：如果想量出邊的長度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細觀察，課本的封面與桌面哪個大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來感覺平平的。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？ 生：不能。尺子量的是長度，不是面的大小師：說得對。我們給物體表面的大小一個新的名稱，叫作“面積”。師：你能舉例說說生活中哪些物體有面積嗎？ 生：（略）師：大家一起來看這些平面圖形（長方形，圓，正方形，三角形），誰能比較一下，誰最大？ 生：長方形最大師：你是怎樣比的？生：把圓放在長方形里面，還沒放滿。師：那么，正方形和三角形呢？ 生：三角形可以放在圓里生：正方形可以放在三角形里師：說得真好?，F(xiàn)在誰能說說，哪個平面圖形最大，哪個最小？ 生：長方形最大，正方形最小。師：平面圖形也有大小。我們把平面圖形的大小也叫作面積?，F(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？ 生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。三、引導探索面積單位師：請同學們拿出信封中的圖形1和圖形2，比比哪個大？說說怎么比？ 生：圖形2大。我是把圖形1和圖形2疊起來，圖形2還有多出來的部分。師：確實是個好辦法。那么你還能想辦法比一下圖形2和圖形3，誰大？（說明：圖形2和圖形3重疊后，都有一部分多出來，只用重疊法無法比較）生：老師，我先把它們疊起來，再把圖形2多出來的剪
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