【正文】 第一篇：第五冊第六單元《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一第五冊第六單元《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一【教學(xué)要求】⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。⒉通過學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時間】 兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)：⒈自學(xué)生字詞。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。⑵會讀會寫生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語?？碧狡婀志劬珪褡阚E礦物地殼刨根問底⒉學(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。⒊各自輕聲試讀課文。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、精讀課文⒈引出全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。⒉朗讀第2自然段。⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。⒋過渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：練寫生字。正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時一、精讀課文⒈朗讀課文4自然段。過渡：第2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？比較“奇怪”與“好奇”的異同。指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？⒊朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？⒋分角色朗讀課文。二、總結(jié)全文：⒈說說“石頭書”的含義。⒉教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。第五冊第六單元《小稻秧脫險記》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？揭示課題，板書，齊讀。大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）二、初讀課文提出學(xué)生自讀要求先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。檢查效果（1）出示詞語拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛一擁而上 氣勢洶洶大夫 收拾爭吵 除草劑（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句學(xué)生自讀出示難讀的句子（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦?！敝该x，齊讀，分男女同學(xué)讀分自然段朗讀點(diǎn)評出示詞語蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣相機(jī)點(diǎn)撥：蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。倒霉：遭遇不好。喘氣：呼吸急促。分角色朗讀四、指導(dǎo)寫字同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？學(xué)生口述教師范寫學(xué)生描紅第五冊第六單元《小稻秧脫險記》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？３、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書 遇險脫險）二、學(xué)習(xí)第１、２自然段１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？２、交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。三、學(xué)習(xí)３、４自然段１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。３、請看前面，誰把第一句讀一遍。理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）５、指導(dǎo)朗讀６、自己練習(xí)下面的對話７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。８、理解“紛紛”，站起來做動作。９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。四、學(xué)習(xí)第５自然段１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興?。?、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。五、總結(jié)課文，課外延伸１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）２、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？４、指名答，課件出示成熟的稻子。這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）５、交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽