【正文】 第一篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選參評(píng)作品淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容提要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用尤為重要。利用多媒體技術(shù)可以制作集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體的輔助教學(xué)課件，這樣能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，從而為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順利完成提供有形的教學(xué)工具，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制作適合絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，使他們能夠很好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是盲目的追求形式上的多媒體教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)積極性邏輯思維能力自主探究能力教學(xué)效果輔助作用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用尤為重要。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探討了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，即在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，自主探究，使學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種器官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念以及新教學(xué)技術(shù)給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的教學(xué)理念，其次教師要不斷充實(shí)自己各方面的知識(shí)，不但要學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的軟硬件知識(shí)，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。在人類(lèi)社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式叫做“媒體”，通常我們見(jiàn)到的文字、聲音、圖形、圖像等都是信息的表現(xiàn)媒體。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過(guò)媒體接收教師傳遞過(guò)來(lái)的信息，并進(jìn)行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)媒體向老師反映所學(xué)到的信息，實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間與教材之間的信息交往。因此，教學(xué)媒體是一種知識(shí)載體，它既是教師的輔助教學(xué)工具，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。只有充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的不同功能，實(shí)現(xiàn)多種媒體相互交融，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可以制作集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體的輔助教學(xué)課件，這樣能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，從而為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順利完成提供有形的教學(xué)工具，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制作適合絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，使他們能夠很好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是盲目的追求形式上的多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)是初中的一門(mén)主要學(xué)科，由于它自身 的特點(diǎn)，雖然它沒(méi)有某些學(xué)科的具體、形象、生動(dòng)，但隨著新課標(biāo)的不斷完善，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索尋求行之有效的教學(xué)方法，下面我將結(jié)合自己的實(shí)際情況談一談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師課堂教學(xué)的成功與否往往取決于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，多媒體信息技術(shù)具有形象生動(dòng)，聲情并茂的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖形、圖像于一體，在處理視頻、動(dòng)畫(huà)、圖文等方面有良好的作用，能滿(mǎn)足學(xué)生的感官需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，如學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)一節(jié)時(shí)，畫(huà)面上出現(xiàn)不同比賽的場(chǎng)面，比賽的結(jié)果得分情況用不同顏色的頭像表示，紅色圖像表示扣分，綠色圖像表示加分，黃色圖像表示不加也不減，把相同顏色的得分加起來(lái)，最后的得分情況根據(jù)不同的顏色來(lái)確定。再比如在學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖這一節(jié)時(shí)，畫(huà)面上根據(jù)不同的問(wèn)題情境出現(xiàn)不同的圖案，用樹(shù)的大小表示一個(gè)國(guó)家的森林面積，用硬幣的多少表示我國(guó)農(nóng)村居民的人均純收入，用水滴的多少表示一個(gè)城市一年的平均降水量等等。這些不同的顏色和圖案對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有具體的問(wèn)題情境，帶著問(wèn)題自主探究，開(kāi)動(dòng)腦筋，從而充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力。比如在學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的乘法這一節(jié)時(shí)，給出一個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生求出它的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是不同的單項(xiàng)式，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)單項(xiàng)式就是數(shù)字與字母乘積的形式，那么兩個(gè)單項(xiàng)式相乘，這里面有數(shù)字，還有相同的字母和不同的字母，怎么辦呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)探究之后得出：可以把數(shù)字結(jié)合相乘，把相同字母的冪結(jié)合相乘，其余字母連同它的指數(shù)一起作為積的因式，這樣問(wèn)題就迎刃而解。在這個(gè)過(guò)程里面，學(xué)生的自主探究意識(shí)和邏輯思維能力都將得以提高。傳統(tǒng)教學(xué)的最大誤區(qū)是只注重結(jié)果而忽視過(guò)程，創(chuàng)新教育要求最大限度地重視知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，利用觀(guān)察和比較的方法逐步掌握知識(shí)的形成過(guò)程，從而牢牢地掌握知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)使抽象的知識(shí)具體化、形象化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式乘法這一節(jié)時(shí)，畫(huà)面上顯示四張長(zhǎng)方形卡片，而且兩兩有相同長(zhǎng)度的邊，其余兩邊的長(zhǎng)度和也相等，把這四張卡片拼在一起剛好形成一個(gè)大長(zhǎng)方形。那么在計(jì)算所得長(zhǎng)方形的面積時(shí)有兩種方法：第一種方法是用代數(shù)式分別表示大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，并把它們相乘得到多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式。第二種方法是分別求出這四張卡片的面積再把它們相加。這兩種方法計(jì)算的是同一圖形的面積，所以它們相等，由此得到多項(xiàng)式乘法公式。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體使圖形的變化過(guò)程淺顯易懂、一目了然。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，而利用多媒體教學(xué)，剛好符合新課標(biāo)的這一教學(xué)理念，多媒體課件的演示可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課堂上往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)一些例題和練習(xí)題或者畫(huà)圖、列表等等，這樣就會(huì)使寶貴的課堂時(shí)間得不到充分利用，而利用多媒體教學(xué)，雖然在課件的設(shè)計(jì)和制作上投入了大量的時(shí)間和精力，但在課堂上，只要輕輕點(diǎn)下鼠標(biāo)，就能很快的將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，既直觀(guān)、形象又便于講練。比如在學(xué)習(xí)余角與補(bǔ)角這一節(jié)時(shí)，利用多媒體直接顯示光的反射圖，圖中已標(biāo)注各角的位置，這樣就節(jié)約了畫(huà)圖時(shí)間，還有在探索直線(xiàn)平行的條件這一節(jié)時(shí)，利用多媒體把各個(gè)圖形都顯示在屏幕上，這幾個(gè)圖形的變化過(guò)程也一次性完成，這樣既節(jié)約了時(shí)間又直觀(guān)形象，可以有更多的時(shí)間和精力投入到探究之中。既增加了學(xué)生的練習(xí)量又提高了學(xué)生的邏輯思維能力。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。雖然多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處多多，但它仍然存在一些問(wèn)題。一、課件制作太花哨，插入音頻視頻太多。教師充分利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的圖案，甚至還有小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，學(xué)生只顧欣賞這些，而忘記了本來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果反倒不好。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，讓課件起到教學(xué)的輔助作用。數(shù)學(xué)課要求學(xué)生注意力高度集中，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，后面的問(wèn)題可能就無(wú)法解決。所以，有時(shí)教師精心制作的課件卻分散了學(xué)生的注意力，其作用適得其反。二、課件演示貫穿本節(jié)課即一節(jié)課全部用課件完成。數(shù)學(xué)課有它自身的特點(diǎn)，那就是該練習(xí)的地方必須動(dòng)手練習(xí)。如果一節(jié)課全部用課件完成，從課堂容量上看確實(shí)很大，表面上學(xué)生學(xué)到了好多知識(shí)，可是通過(guò)課后作業(yè)和下節(jié)課的課前回顧可以看出教學(xué)效果并不好。所以教師還是該寫(xiě)就寫(xiě)，該用課件時(shí)再用，在制作和下載課件時(shí)一定要少而精，起到教學(xué)的輔助作用就行。運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果，從而更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，這一點(diǎn)無(wú)論什么時(shí)候也不會(huì)改變，所以，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到：任何一種教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)也不例外，它是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，而不是萬(wàn)能的，它同樣有它的局限性。因此，教師在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過(guò)分的依賴(lài)多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體