如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率(已修改)
2024-10-21 09:37 本頁面
【正文】 第一篇：如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和進步，經(jīng)濟全球化成為經(jīng)濟發(fā)展的必然目標，英語作為國際交流用語，在教學(xué)中有著十分重要的地位。英語是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的重點考核項目，但英語有別于其他學(xué)科，英語是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生聽、說、讀、寫均衡發(fā)展。由于語言環(huán)境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，還出現(xiàn)了部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)的情況。英語聽力是初中英語教學(xué)的重要組成部分，聽力學(xué)習(xí)是提高英語實用性的途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征和英語教學(xué)的需求制定教學(xué)計劃，采用新穎活躍的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽力能力，提高聽力課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率在經(jīng)濟大環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)變得愈發(fā)重要，但英語學(xué)習(xí)要求很高，需要學(xué)生綜合掌握聽、說、讀、寫四種能力，并能將英語運用在生活中，讓英語學(xué)有所用，其中，“聽”是語言類學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，也是基礎(chǔ)能力，教師在進行初中英語教學(xué)時應(yīng)重視聽力教學(xué)。學(xué)生只有在能聽得懂英語的情況，才能對對話者的語言做出反應(yīng)，用英語進行交流和溝通，研究表明，在傾聽他們表述的時候，會刺激大腦，大腦中會形成和語言相關(guān)的映射，對提高學(xué)生的語言表達能力也有幫助。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為傾聽者，這種教學(xué)方式能在較大程度上保證教學(xué)計劃的實行，但不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，長久采用這種教學(xué)模式，會限制學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)僵化。一、初中英語聽力教學(xué)的困境由于語言環(huán)境、母語影響和文化差異等原因，初中英語教學(xué)面臨著多種困難，教師在進行課堂教學(xué)前，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困境，努力找到解決方法，提高課堂教學(xué)效率。（一）母語因素，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生的生活環(huán)境和母語影響，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生分不清英語音近詞語的意思。例如：plan和plain，house和mouse等等。（二）語言差異和語法差異。由于文化和歷史等因素，中英兩種語言之間存在著很大的差異，語法之間也存在較大區(qū)別。（三）學(xué)生英語詞匯積累量不足。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。二、采用新穎的教學(xué)方式進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍教師在制定英語教學(xué)計劃時，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)中存在的問題，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定適合學(xué)生的教學(xué)計劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。（一）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，開展英語劇表演。為了豐富課堂教學(xué)方式和增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間，教師可以開展英語劇表演活動。首先將學(xué)生進行分組，每個小組內(nèi)需要有英語表達能力強、組織能力強作為領(lǐng)導(dǎo)者，小組內(nèi)討論英語劇表演內(nèi)容，編寫劇本，教師幫助學(xué)生修改劇本，保證劇本語句通順，無語法錯誤，讓小組領(lǐng)導(dǎo)者組織小組成員排練劇本。教師在課堂上留出時間給學(xué)生表演，在活躍課堂氣氛的同時，鍛煉了學(xué)生的聽力能力。（二）引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的性觀看英語視頻或聽英語歌曲。在聽力訓(xùn)練時，如果總是采用習(xí)題進行訓(xùn)練，會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生消極的情緒，對聽力訓(xùn)練提不起興趣。教師可以換一種聽力訓(xùn)練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式。教師可以播放經(jīng)典并具有教育意義美劇作品，例如在課堂中放映《當幸福來敲門》中的經(jīng)典片段，在第一遍時播放無字幕版，讓學(xué)生寫下片段的基本劇情，第二遍時播放有字幕版，讓學(xué)生矯正自己的聽力結(jié)果。三、重視語言文化背景學(xué)習(xí)，打破文化隔閡由于歷史發(fā)展的步伐不同，中美兩國之間存在很大的文化差異，如果學(xué)生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學(xué)習(xí)英語。語言類學(xué)科中包含著一個國家或民族形成和發(fā)展的歷史背景和人文背景，并在歷史的長河中不斷發(fā)展和進步，在掌握民族文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)這門語言。教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該重視人文教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解一個民族的產(chǎn)生和發(fā)展。例如：教師可以在課堂中穿插播放《美國的故事》這部紀錄片，通過更加有趣和豐富的方式講解美國文化背景，還能提高學(xué)生的英語聽力能力。四、在聽力訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧雖然素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)的導(dǎo)向之一，但考試還是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式之一，學(xué)生在掌握英語聽力知識的同時，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧，結(jié)合技巧和知識完成聽力考題，這樣會有事半功倍的效果。例如：學(xué)生可以在聽力播放前略讀一遍試題，并勾畫出重點考核部分，在略讀題目時，還應(yīng)該根據(jù)選項猜測一下聽力的大概內(nèi)容，在播放聽力時，學(xué)生還應(yīng)適時進行詞語標注。學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧?？偠灾⒄Z聽力教學(xué)是一個漫長的過程，需要學(xué)生不斷積累英語知識，還需要學(xué)生加強習(xí)題練習(xí)。相比與課堂內(nèi)的英語聽力學(xué)習(xí)，課后是英語聽力學(xué)習(xí)的重要時段，教師在進行英語
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1