【正文】 第一篇：唐雎不辱使命課本劇唐雎不辱使命 第一場地點：安陵君的宮殿 人物：秦王使者、安陵君【安陵君坐在宮殿寶座上，秦國使者上】秦王心想：寡人已使魏國、韓國俯首稱臣，離一統(tǒng)天下僅一步之遙，小小的安陵無須大動干戈，只需用計謀得到即可。于是便叫來自己的使者出使安陵，與安陵君談判。使者：（滿臉堆笑，阿諛奉承的樣子）我們大王想要用五百里的土地交換安陵，安陵君可一定要答應(yīng)我們大王??！安陵君：{秦王狡詐多端，定不是真心作交換}大王對我們安陵如此眷顧，由衷感激！用五百里的土地交換這小小的安陵，這筆交易很劃算！使者：（緩緩點點頭）安陵君如此識大局，我們大王定能好好嘉獎您一番，心里也定會 安陵君：（打斷使者的話，一臉無奈地嘆息）雖然是這樣，我們也不敢交換??！這塊土地是從我父皇（向天作揖）那里傳下來的，希望一生一世都可以保護(hù)它。使者：（急忙）安陵君莫不是安陵君：如此重要的土地，實在是不敢交換?。∈拐撸海ò谅刈呦聦m殿，語氣凌人，眼光犀利，甩了甩長袖）好你個安陵君，我們大王如此恩惠你都不領(lǐng)情，可別目中無人??！哼！使者：（悻悻而歸，跪在地上，語氣顫抖）安陵君態(tài)度傲慢，不愿做這筆買賣。秦王：（龍顏大怒，從龍椅上一躍而起，用力甩了甩衣袖）他個小小的安陵竟如此猖狂，眼里還有沒有我這個霸主了！（安陵君聽聞后，連忙派使臣唐雎出使到秦國，快馬加鞭）安陵君：（語重心長地囑咐）唐雎啊，我們國家外交最厲害的就數(shù)你了，但愿你能說服秦王，可務(wù)必使我們安陵安然無恙?。〉诙龅攸c：秦王的宮殿 人物：秦王、唐雎【秦王坐在宮殿寶座上，唐雎上】 秦王：（傲慢地坐在龍椅上，眼睛微閉，假裝語重心長）寡人想要用五百里的土地交換安陵這塊小地方，安陵君卻一口回絕了寡人，這到底是為什么??！唐雎：（向秦王拱手）我們安陵承蒙大王厚愛，用五百里的土地交換安陵，這是件好事，是我們畢生的榮幸。（停頓）可是，土地是安陵君從先王那里繼承過來的，不敢交換，還 望大王您見諒啊！秦王：（一聲干笑）安陵君莫不是有些糊涂了，如此劃算的買賣！唐雎：（流利）大王此言差矣。這是安陵君的孝心??！更何況我們安陵的百姓都安居樂業(yè)，每個人的生活都十分滿足，這就足夠了??！因此我們大王才不敢交換啊！這樣好的一方 土地別說是五百里了，就算是方圓千里的土地也不敢交換啊！秦王：（瞪大了眼睛，加重語氣地追問）這話是什么意思，可別敬酒不吃吃罰酒！我們秦國以千萬軍馬收服了魏國和韓國，你這小小的安陵，如我囊中之物，寡人根本就不放在眼 里！既然如此，為什么到現(xiàn)在安陵還是無恙呢！？ 唐雎：（裝傻）這是為什么啊？ 秦王：（假惺惺）我是將安陵君視為忠厚的長者，才沒有出兵討伐你們安陵，使你們大王為難。我如此誠懇地請安陵君擴充土地，他竟然還違背寡人的意愿！唐雎：（裝作忠心的樣子，向秦王一拱手，并且低頭）您可真是仁慈之至啊，我們大王聽了一定會萬分感動??！秦王：（停頓，加重語氣，盛怒的樣子，咆哮,眼神中帶著殺氣）你這是在逼寡人！你個唐雎是個什么人，我根本就不放在眼里，我要你死，就像捏死一只螞蟻一般容易！你難道就 沒有聽說過天子發(fā)怒是什么樣子的嗎！!唐雎：（平靜）還望大人您賜教！秦王：（低聲，氣場強大，盯著唐雎的眼睛）天子若是發(fā)怒，這地上將都是尸體，血流成河，這樣的場面驚天地泣鬼神啊！你個小小的臣子能夠明白嗎！唐雎：（回?fù)羟赝醯难凵?，不卑不亢）多謝大王賜教，可是大王您曾聽說過平民發(fā)怒的樣子嗎！秦王：（不屑一顧，仰天長笑）哈哈哈~~~平民百姓也會發(fā)怒？他們的發(fā)怒不過是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了，這又有什么用處呢！唐雎：（仍舊注視著秦王，眼神越發(fā)犀利，高聲）這只是一般百姓發(fā)怒時的情景，并不是有才能有膽識的人發(fā)怒時的情景！秦王：(蔑視，口氣輕薄)哼~~，有膽識的人又是怎樣發(fā)怒的呢！唐雎：（冷靜，正視秦王，眼神中帶著堅定，語氣也越發(fā)堅定）從前，專諸刺殺吳王僚的時候，慧星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖向太陽；要離刺殺慶忌 的時候，蒼鷹突然撲擊到宮殿上。（頓一頓）這三個人都是出身平民的勇士，他們心里 的怒氣還沒發(fā)作，禍福的征兆就已經(jīng)從天而降了。秦王：（覺得形勢不對）你這話是什么意思！唐雎：（依舊堅定，逼近秦王，從牙縫里一字一句）現(xiàn)在，專諸、聶政、要離、我將成為有膽識的四個人！我發(fā)怒起來大王你知道是什么樣子嗎?。ㄉ宰魍ｎD，語氣凌人）讓我來 告訴您，將有兩個人倒下，血流五步遠(yuǎn)，可是，全國的百姓都將要戴孝。今天就是這樣 的日子了！{唐雎說完，拔劍而起} 秦王：（變了臉色，有些慌張，裝作依舊冷靜，臉色稍溫和）先生請坐，何必這樣呢？我只不過是開個玩笑而已，不要當(dāng)真??！唐雎：（沉默，依舊看著秦王）秦王：（作恍然大悟狀，長嘆一聲）唉，我現(xiàn)在終于明白了：為什么韓國、魏國相繼滅亡，安陵卻憑著五十里的土地幸存下來，那是因為安陵有先生您啊。The end第二篇：唐雎不辱使命推薦一、導(dǎo)入新課：50年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。美國記者問道：“總理閣下，你們中國人為什么還要用我們美國生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道：“提起這支筆啊，說來話長，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆?！闭埻瑢W(xué)們想想，美國記者的言外之意是什么？周總理的言外之意又是什么？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：象周總理這樣成功地的外交家你知道有哪些？ 學(xué)生回答后，展示唐睢的多媒體圖片（板書課題）二、簡介作者，釋題1．《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。2．辱：辱沒。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：1．你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：①細(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?②秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?④請概括第一段的段意。4．學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段1．男生齊讀第二段。2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問題：①細(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?③唐雎是如何反駁的。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。第二課時一、簡單回顧第一課時內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．女生齊讀課文。2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。3．師生互相提問，弄懂重點詞句的意義。秦王怫然怒大王嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4．指名翻譯全段，教師予以訂正和評價。5．思考以下問題：①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?②秦王為什么要說“天子之怒”呢?③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?④“若士必怒??今日是也。”表現(xiàn)了唐雎的什么精神?⑤討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?三、學(xué)習(xí)課文第四段1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學(xué)生的疑問。3．思考討論：面對唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動和言語?明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，思考1．人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也??蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。2．這些修辭手法的運用有什么作用呢?明確：增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。五、課堂總結(jié)本文記敘的是強國與弱國之間的一場外交斗爭的情況。文章用對話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計重慶市四十八中 樊春霞學(xué)習(xí)任務(wù)：，初步體會課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象。、突出中心的寫法。，獨立思考的思維品質(zhì)。5課外拓展有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識。學(xué)習(xí)重點：：謂、易、其（作語氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯、倉等及出自《戰(zhàn)國策》的常見成語?！笆俊钡淖饔玫膹娬{(diào)；選材的突出重點。學(xué)習(xí)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課在兩千年以前，戰(zhàn)國時代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭，各個國家或者為了使自己更強大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”，爭相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個人物，就可以使我們由一斑見全豹。二、多種形式讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，積累文言詞語 （邊聽邊糾正讀音，特別是下面劃線字的音）唐雎（jū）以君為長（zhǎng）者以頭搶（qiāng）地 夫（f）專諸之刺王僚 （1）由4位學(xué)生進(jìn)行：秦王，安陵君，唐雎的語言各一人，其他部分一個人。（2）大家評論四人的朗讀情況：音準(zhǔn)，是否體現(xiàn)出人物當(dāng)時說話的語氣，語調(diào)和感情。（3）老師在聽學(xué)生意見后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生領(lǐng)會積累一些詞語。──秦王。分前后兩種情況，前面是傲慢無禮，口氣強硬，輕視對方，后面是討好和軟的口氣。其中：前1：安陵君其許寡人!其：加強語氣的詞，可用現(xiàn)在的什么詞來表示？（生答后）確定“可要”。抽出讀這句。師指導(dǎo)。大家齊讀。（以下各項同此作法）前2：何也？也：疑問語氣，相當(dāng)于“呢”。故不錯意也。錯：通措，放置。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳。冠：帽子。跣：腳。搶：撞。后：寡人諭矣。諭：明白。讀時要強調(diào)：──安陵君。奉承恭敬，口氣委婉?！半m然，受地于先王?！彪m然：雖然如此。要與下文形成轉(zhuǎn)折。──唐雎。沉著冷靜，干脆利落。雖千里??豈直五百年哉？雖：即使。豈??哉：難道??嗎？反問句式 與臣而將四矣 矣：了（陳述語氣），分角色朗讀。三、解答學(xué)生不理解的語句四、課外作業(yè) 、三?！稇?zhàn)國策》或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。五、板書設(shè)計。：（加強語氣的詞）可要 何也也：（疑問語氣）呢 故不錯意也錯：通錯，放置。免冠徒跣，以頭搶地耳冠：帽子跣：腳搶：撞 寡人諭矣諭：明白雖然，受地于先王雖然：雖然如此雖千里??豈直五百里哉？雖：即使。豈??哉：難道??嗎？ 與臣而將四矣矣：（陳述語氣）了。第二課時一、分析唐雎的人物形象，了解寫作意圖。把唐雎的話與安陵君的話作比較，看相同點與不同點是什么。（采用學(xué)生的合理說法）明確：因為拒絕與秦交換土地，不同的是安陵君對秦王先恭維，后委婉拒絕。唐雎是直接拒絕，態(tài)度堅決。明確：唐雎是針鋒相對，后發(fā)制人，著眼點小──刺殺秦王。秦王是前倨后恭，威脅恐嚇，著眼點大──進(jìn)攻國家?！笆俊钡男蜗?，意圖是什么？ 形象：有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士。意圖：強調(diào)“士”對一個國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個國家“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”。二、文章寫法特點，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？（學(xué)生說，老師評點；老師說，學(xué)生評點）明確：本文這種寫法的好處，簡潔明快，突出重點，突出中心?！安家轮钡奶攸c。（1）舉哪幾個人的例子，事前有哪些征兆？ ──舉了專諸，聶政，要離三個刺客的事例。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉鷹擊于殿上。（2）為什么要這樣說？──這是一種鋪陳渲染，增強對秦王心理打擊力量，以達(dá)到下文有效威脅秦王的目的。三、問題探究？“唐雎不辱使命”是針對什么而言？師生互相交流看法。，有什么疑問？如唐雎行為的可信度如何？（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神和識別事物的能力）四、《戰(zhàn)國策》里的故事 1.“士”的故事 、寓言故事五、課外練習(xí)以戰(zhàn)國時的“士”為內(nèi)容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。正文 字體大小：大 中 小 《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。2．通過對文中人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會《戰(zhàn)國策》的語言風(fēng)格。3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學(xué)重點：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點。教學(xué)難點：1．通過人物對話理解人物性格特點。2．重點文言詞句的準(zhǔn)確理解。3．外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺詞”的準(zhǔn)確理解。教學(xué)過程：第一課時本課時重點：、能自由誦。，勾劃出重點詞句。一、激趣導(dǎo)入：中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附