【正文】 第一篇：二年級語文下冊第三單元單元教學(xué)反思二年級語文下冊第三單元單元教學(xué)反思[導(dǎo)讀]從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用顯得有些不足。作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點。還有個別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好課堂教學(xué)研磨反思：人教版二年級下冊第三單元圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。通過學(xué)習(xí)課文，孩子們了解了臺灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫；新疆的吐魯番牛羊成群，瓜果飄香；首都北京車如水，人如潮，繁華而熱鬧。教材內(nèi)容從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美，從而激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。經(jīng)過一個單元的多次研磨，我們精品課程建設(shè)小組的每一位成員都受益匪淺。反思本單元的教學(xué)，有以下亮點：一、以讀為本，自主感悟。古語說得好：讀書百遍，其義自見。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的行為。教學(xué)中必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在《日月潭》教學(xué)中，借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達(dá)出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，教師設(shè)計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、小組讀、師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，感悟日月潭的秀麗風(fēng)光?！镀咸褱稀芬徽n的教學(xué)中著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。《難忘的潑水節(jié)》一課“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀、齊讀，還有表演讀，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出?！侗本┝疗饋砹恕芬徽n的教學(xué)，在初讀識字時，教師給予了學(xué)生充分的時間進(jìn)行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷的自我朗讀中，學(xué)生慢慢走近文本進(jìn)而讓文字逐漸轉(zhuǎn)化成一幅幅優(yōu)美的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來的理解全文、感悟體會作了較好的鋪墊。二、情景交融，交流表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。如教學(xué)《日月潭》，在理解課文的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言。有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力?！镀咸褱稀芬徽n的教學(xué)情景交融，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)?！峨y忘的潑水節(jié)》的課堂，教師創(chuàng)設(shè)情景，搭建一個一個的平臺，讓學(xué)生饒有興致地進(jìn)行言語實踐。在教學(xué)第3自然段第2句時，讓學(xué)生回憶“生活中，在什么地方見過紅地毯——今天，傣族人民用他們最喜歡的，認(rèn)為最美、最香、最吉祥的鳳凰花鋪成鮮紅的地毯，好像在說——”，通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象說話。創(chuàng)設(shè)“給在座的老師介紹歡迎場面”的情境，引導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)介紹，輔助學(xué)生言語實踐，以達(dá)到積累、運(yùn)用語言的目的?！侗本┝疗饋砹恕啡缭诶斫狻敖鸨梯x煌”這個詞時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的?！豹?dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時鍛煉了交流表達(dá)的能力。三、重視合作，積累語言。實踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)?！度赵绿丁肺淖謨?yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機(jī)會，鼓