【正文】 第一篇：人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元教學設計人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元珍愛生命——第三課呵護我們的身體教學設計【課時安排】2課時 【教材分析】家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態(tài)，并沒有清楚的認識。而本單元“珍愛生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護我們的身體》三個主題來呈現(xiàn)。在前面兩個主題內容里，分別從珍愛自然界的各種生命引入到珍愛我們自己的生命，自然過渡到怎樣珍愛我們自己的生命。對于四年級的孩子而言，“生命”這個宏大的話題，不易理解。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護我們的身體”來呈現(xiàn)，以現(xiàn)實生活中的實例來展現(xiàn)呵護身體的方式，便于學生更好的認識到怎樣“呵護我們的身體”。至于其它更深層的話題，就有待于學生在今后的成長中積累到更多生活經驗時加以教育和體驗?！緦W情分析及方法策略】根據(jù)科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段來看，小學四年級的孩子處于習俗水平，主要滿足社會期望，渴望得到他人的贊成，避免遭到責備?？筛鶕?jù)孩子的這一特點，在教學過程中利用社會、家長、教師以及學生同輩群體等的輿論與規(guī)范的影響，調動其課堂參與的積極性，主動思考自己平時“不愛惜自己的身體”的表現(xiàn)，引出該怎么改進的問題。就學習動機而言，外部動機占據(jù)著主導地位，內部學習動機還處于不斷的發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學過程中采用合理獎賞、及時反饋、定期考察、適度競爭等方式，以激發(fā)其學習動機；另一方面，要有意識的引導學生，培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的自我效能感，促使其學習動機由外部動機向內部動機轉化，調動主動學習的積極性。就學習興趣而言，對有關具體事實和經驗的知識比較感興趣，游戲因素在學習興趣上的作用降低，對社會生活的興趣逐步擴大和加深。因此，在教學過程中要利用形象具體的事例來激發(fā)學生學習興趣，利用學生多種感官觀察、體驗和感悟，引導學生對“呵護我們的身體”的認識。就學習態(tài)度而言，四年級的孩子具有了參與比較有組織的自覺的班集體生活，重視自己在集體中的輿論和評價作用，為此而努力提高自己的學習質量和品質。因此，對于此，在教學過程中可采用小組合作探究等形式充分調動學生的參與性，以加深對“保護身體”的認識。就已有認知經驗而言，學生已在前面的4個課時中學習了第一課《美麗的生命》以及第二課《我們的生命》。學生分別獲得了對“植物、動物和人類一樣都是生命，我們應該和他們成為朋友以及我們的生命不僅僅屬于自己，而且生命只有一次”等的相關認識，為“呵護我們的身體”的這一認識提供了相關認知經驗：生命只有一次，而身體是生命的載體，所以我們得好好呵護、愛惜我們的身體，那么，怎樣呵護我們的身體呢？ 【教學理念】 ，在教學過程中，應充分調動學生積極性和參與性，并參與學生小組合作的探討，了解學生情況，推動活動有序、有目的的進一步發(fā)展。，在教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，還學生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時間。同時，允許差異性的存在，尊重學生的個性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學生的特點。課時1——良好的生活習慣【教學目標】，能分辨生活中的陋習與好習慣。“呵護身體”的正確做法，養(yǎng)成健康、環(huán)保的良好生活習慣和行為習慣。【重難點分析】本課時要著重達到學生知道和了解良好的生活習慣，并且能夠認識到自身的生活習慣，哪些是優(yōu)點，哪些是還需要改進的。難點在于本課內容不是僅僅靠一節(jié)課就能完成的，還在于怎樣克服不良習慣，培養(yǎng)良好的習慣?！痉椒ú呗浴勘窘虒W主要采用小組合作、家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討、自己動手的機會空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學過程中?！绢A期】能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現(xiàn)預期目標?！窘虒W過程】一、課前準備對學生家長的問卷調查、自制關于不良生活的視頻、收集與生活習慣及“衛(wèi)生誤區(qū)”相關的資料、PPT制作二、教學過程（一）導入師：孩子們，上節(jié)課知道了我們的生命只有一次，而身體作為生命的載體，所以我們應該好好呵護我們的身體。但是，我們怎么才能很好的呵護我們的身體呢？下面我們帶著這個問題，來看一看老師個大家準備的一個小短片吧?。ń處煵シ抨P于不良生活習慣的視頻，約5min）（二）主題活動——小組合作師：孩子們，視頻里面那個孩子的做法會對身體造成傷害嗎？你們會那么做嗎？那怎樣才能呵護我們的身體呢？（板書：呵護我們的身體——良好的生活習慣）現(xiàn)在老師這里有一些從你們的爸爸媽媽那里得到的資料，孩子們和小組的同學一起來探討一下這里面的現(xiàn)象是不是良好的，并說說你們得出結論的原因，好嗎？（注：在此教學過程中，教師須參與到小組合作中，及時了解學生的情況，并提供必要的引導。討論環(huán)節(jié)大約5min）預設： ①學生探討出PPT上所呈現(xiàn)的現(xiàn)象哪些是良好的，哪些是不好的，以及原因分析。結合教材，引導學生分享小組成果，列在教材的“養(yǎng)成良好的生活習慣”的表格里。②教師引導學生反思自身是否有上述不良習慣，提問學生：該怎么改進？（設計意圖：根據(jù)四年級學生的心理特點，需要得到社會的認同，以“良好的生活習慣”來約束學生日常的生活習慣，反思自身，初步認識“通過日常的生活習慣這一外在的因素來呵護身體”。）（注：此環(huán)節(jié)教師組織學生對PPT上呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以評論并說明判斷原因及該怎么做，如暴飲暴食、不吃早餐、隨地吐痰等。注意在評價學生的過程中要做到評價主體和評價方式的多樣化，注重對過程的評價，激勵學生積極參與到課堂中。同時，讓孩子意識到自己在生活中的這種做法也是對身體有傷害的，因而需要改進。過程約10min）——有獎競答 師：孩子們剛才都很認真積極的參與了課堂，也討論了我們生活中的一些不良習慣。那么，是不是我們的認識都是正確的呢？我們的認識會不會有一些誤區(qū)呢？下面老師提出一些問題，看看哪些孩子能最先得出正確的結論，老師將給他們記一顆五角星。預設： ①學生能夠正確判斷出結果，簡要的說明原因。教師則組織學生進行下一個現(xiàn)象的判斷。②學生不能正確判斷出結果，則教師簡作出簡要分析，再引導學生得出結論。（注：此環(huán)節(jié)中，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和認識“誤區(qū)”，以及應該怎樣做，如“用衛(wèi)生紙擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、把水果爛掉的部分去掉后再吃”等等。在學生不能正確得出結論時，不能直接給出答案，要引導學生一起思考。同時，不要忘了獎勵的承諾，板書所認識的“誤區(qū)”。此環(huán)節(jié)約10min）設計意圖：學生發(fā)現(xiàn)和認識生活中的“誤區(qū)”后，注意在以后的生活中避免“誤入歧途”，減少外界帶給身體的傷害，更好的呵護身體。（三）小結活動——自制“口訣”教師組織學生對本節(jié)課主要內容進行回顧，學生自己編制健康生活的“口訣”。最后全班一起交流、分享、體會。簡單板書。（約8min）（四）延伸活動——課外活動讓學生觀察周圍人的生活習慣，指出應該向他們學習的一面和應該改進的一面?！靶l(wèi)生誤區(qū)”學生收集生活中的“衛(wèi)生誤區(qū)”，課外時間和同學交流與分享。設計意圖：一是為了讓學生在觀察中體會自身的習慣是否良好，如果不足，該怎樣改進。二是為了盡量避免孩子進入“誤區(qū)”，從而更好的保護身體，健康成長。都是通過學生自己的觀察和收集，理解更清晰，印象更深刻，體會更真實。（教師交待約2min）課時2——鍛煉與心態(tài)【教學目標】?！拔覀兊纳挥幸淮巍钡幕A上，愛惜自己的身體，珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成健康的生活習慣，形成樂觀向上的態(tài)度?！局仉y點分析】本課時重點在于引導學生建立“堅持鍛煉”的認識，同時，保持積極樂觀的生活態(tài)度。而難點在于要貫穿于這些思想于學生的日常生活中去，怎樣保持“良好的心態(tài)”。體會到生命的美好，健康快樂成長?！痉椒ú呗浴勘窘虒W主要采用小組合作、樹立榜樣、角色扮演以及家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討機會空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學過程中?！绢A期】能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現(xiàn)預期目標?！窘虒W過程】一、課前準備對學生個性的了解、對學生家長的問卷調查、收集與鍛煉和心態(tài)相關的資料、PPT制作二、教學過程（一）導入師：孩子們，上節(jié)課我們認識了生活中的良好習慣和不良習慣以及“衛(wèi)生誤區(qū)”，這些都是從外界來預防的，從外界來避免外界對我們的身體造成的傷害。那么，我們可不可以從“內在”，也就是從增強我們自身身體的抵抗力來做呢？板書：呵護我們的身體——鍛煉與心態(tài)（二）主題活動——樹立榜樣教師引導學生認識到可通過“鍛煉”來增強自身的抵抗力。預設： ①學生認識到“鍛煉”對于保護身體的重要性，并且認識到應該積極參加體育鍛煉，增強身體自身的抵抗力。②學生不能提出“鍛煉”一詞，教師則要引導學生得出“鍛煉”的意義。教師引導學生發(fā)表自己經常參加的鍛煉活動、喜歡的鍛煉活動、不喜歡的鍛煉活動以及應該多參加的鍛煉活動。將這些信息填在教材的表格中，以便于今后的對比，看看有些什么變化和進步。（此環(huán)節(jié)約5min）樹立學生同輩群體的“榜樣作用”，讓“榜樣學生”分享在鍛煉中的體會以及鍛煉后的感受，以感染和影響其他的學生，達到讓學生認識自身在“鍛煉”方面的優(yōu)點和