【正文】 第一篇：《我的奇思妙想 》教學設(shè)計我的奇思妙想—— 語文S版三年級下冊高州師范附屬第一小學 梁小紅課前準備：準備紅筆、卡紙、板書課題、在黑板上劃橫線、裝電子筆 課前五分鐘：播放一些發(fā)明創(chuàng)造的圖片介紹同學們，科技館今天正舉行一場“科技博覽會”呢，上課前老師先帶你們?nèi)タ匆豢窗桑埧雌聊??看到這么多發(fā)明創(chuàng)造，你有什么想說的？（同學們看得很認真，聽得很仔細，看來同學們都被這些發(fā)明創(chuàng)造深深吸引住了。上課時間快到了，請同學們稍微準備一下。）上課時間到了，我們上課！一、回顧學情，明確要求（一）同學們，剛剛看到的這些發(fā)明創(chuàng)造大大的方面我們的生活，在第三單元課文中，也介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，比如：張衡發(fā)明的地動儀，布斯發(fā)明的吸塵器，這些發(fā)明創(chuàng)造其實都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進奇思妙想的世界吧。板書課題、齊讀課題。質(zhì)疑：奇思妙想是什么意思？說得對，就是奇特、奇妙、新奇的想法（點奇、妙）（二）應該怎樣介紹我們的奇思妙想呢？請同學們自由讀習作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、發(fā)明的物品、寫清楚制作的材料、用途、還要修改）（組織課堂：我發(fā)現(xiàn)這個同學的上課習慣非常好，讀完后馬上坐端正了）你知道得真多！你真會讀書！小結(jié)：同學們都很會審題，原來在介紹我們的物品時，就要說清楚物品的名稱、材料、外形、用途這幾個方面。二、奇思妙想，選定物品（一）同學們，人們有了奇思妙想才發(fā)明許多為生活帶來便利的產(chǎn)品，比如：為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了??（吸塵器）。為了方便學習英語，所以人們發(fā)明了??（點讀筆）為了方便用手機拍照，所以人們發(fā)明了??(自拍神器)（二）可見，生活處處有奇思妙想。同學們，你們想發(fā)明什么物品？為什么發(fā)明它？學生思考時教師板書：名稱引導學生把名稱和原因說完整，好的發(fā)明讓學生上臺板書。（提問八個）你真會觀察生活，能想到這么好的方法解決它，掌聲表揚他。請你上黑板把它寫出來。你的想法真有創(chuàng)意，也請你在黑板上寫下來你的發(fā)明太實用啦，請你上來寫一寫。哇，這個發(fā)明太偉大了，能解決一直困擾著人們的問題。你也上來寫一寫這個發(fā)明制造出來后，肯定會大賣！在黑板上把它寫下來你把發(fā)明物品的名稱和原因說得真具體。表揚他！搖錢樹、穿越時空這樣的想法使現(xiàn)實都亂套了，所以我們的想象不僅要大膽更要合理這個發(fā)明也很吸引人，請你上來寫一寫吧講到功能時：聽清楚老師的要求，請你把發(fā)明物品的名稱和原因說清楚就可以了同學們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想。（上黑板寫的同學字寫得很工整，需要注意的地方是這里寫了一個錯別字，用紅粉筆改）三、學習方法，指導習作（一）怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來看看《張衡》這篇課文，作者是怎樣把地動儀介紹清楚的？出示課文片段，請學生默讀，想一想：作者先寫了什么再寫什么最后寫什么？（一下子就找到了作者的寫作方法，你肯定是個理解能力特別強的孩子。反饋板書：材料、外形、功能）在寫地動儀的外形時作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序來寫各部分的嗎？（請注意這些詞語是按什么順序?qū)懙?？從上到下的順序）這個同學很會發(fā)現(xiàn)，能通過這些詞一下子就找到了作者的寫作順序總結(jié)：我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫（二）請同學們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。要是交流完了，你就像這個同學一樣坐端正，把手舉起來。請你來跟大家分享你的發(fā)明創(chuàng)造。同學們，我們說話時聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體，其他同學認真聽，看他哪些方面說得好或者你有什么要補充？點評（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句這個同學聽得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這個小細節(jié)。這個建議提得好！你能回答他的疑問嗎？誰來幫幫他？對，如果能把這一點說具體，相信你的發(fā)明會更完美！這個同學還幫你補充了一個新功能，這樣相信你的發(fā)明會受到更多人喜歡。你能根據(jù)同學的建議，按名字、材料、外形、用途的順序再介紹一遍嗎？（指導說完整）這個同學在大家的幫助下，經(jīng)過修改后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。四、自由起草，獨立習作現(xiàn)在請同學們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來，你是怎么想的就怎么寫，用上平時積累的好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個方面來寫。（寫作過程中，快的可以寫兩個方面）五、展示習作，互評互改老師發(fā)現(xiàn)很多同學都把一個方面寫好了，沒寫完的我們課后再把它寫完整，請同學們先停下來，欣賞這個同學的習作?？纯催@個同學寫的怎么樣。請小作者讀一讀：你從哪幾個方面介紹發(fā)明的物品？你認為你寫得最好的地方是？其他同學還認為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議？（波浪線畫出好的地方，注意錯別字和標點符號）用修改符號改一改還有誰也寫了這一方面的發(fā)明？展示相同習作：比較不同之處（段落不同。外形、材料、用途不同，哦，發(fā)明的物品雖然相同，但它們的材料、外形、用途卻很不 相同，兩個同學都寫得各有千秋，看來同學們的想象力都很豐富呢?。ɑ蛘撸豪蠋煂X這個發(fā)明很感興趣，這是誰的發(fā)明呀？你能拿上來跟大家分享嗎？）有誰寫了黑板上的這些發(fā)明？你能拿上來給大家分享嗎？后五分鐘，互評互改：向同桌介紹自認為自己寫的最好的地方？請同桌給你提提建議。六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一個物品，我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚，還懂得了要按一定順序?qū)懲庑?，請同學們課后把還沒完成的部分寫完整，再互相修改，最后再工工整整地把它抄在作文本里。七、板書名字我的奇思妙想材料 外形：從整體到部分 按順序 用途第二篇：奇思妙想教學設(shè)計奇思妙想一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊《奇思妙想》二、教學目標情感領(lǐng)域：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。操作領(lǐng)域：激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術(shù)家和同學的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。三、教學重點、難點 1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。四、主要教學方法： 收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。五、課時安排：二課時六、教學準備教具：多媒體課件、制作的作品等。學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。一、激趣導入，引出話題。出示一根香蕉：師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€小禮物。生：香蕉師：對，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？生：像小船師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？生：像電話師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？生：像梳子師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？生：像鼠標師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經(jīng)過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边€想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么?。繉?，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術(shù)家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術(shù)家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。二、講授新課欣賞作品，分析設(shè)計方法（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）小結(jié)：奇思妙想的生活用品的設(shè)計，給我們的生活增添了很多的樂趣?。?）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，