【正文】 第一篇：教養(yǎng)筆記：孩子的奇思妙想周五晚上美術(shù)興趣班快要開始了，張雨辰小朋友高高興興的來到幼兒園。他大聲的對我說：“毛老師，晚上好！”“晚上好，快宸宸我們開始畫畫了！”我笑著回答。我們準備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我走過去，看見宸宸正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他：“宸宸，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧？！因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑挘一腥淮笪?。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，而感到由衷的高興！作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因為每個孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致！第二篇：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計姓 名劉大偉題 目《奇思妙想》 所屬學(xué)科一、教學(xué)設(shè)計綜述（1）交互式電子白板的使用本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對作品進行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過程，并且可以作為資源為下次上課做準備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)適用年級三年級美 術(shù) 單 位（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。展示評價環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細、疏密對比，這在以往的教學(xué)中是不能實現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變【設(shè)計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會議式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)是學(xué)生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起來合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識的培養(yǎng)。（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。(1)指導(dǎo)思想、實施思路《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對象是三年級學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標準，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點主要是看學(xué)生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會孩子們一種思維方法呢？本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點、線、面三元素完善畫面。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析本課授課對象是三年級學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點主要是看學(xué)生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。為了本課教學(xué)，課前我找來 100 名學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式、活動式教學(xué)方式、互動式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。（4）教學(xué)手段利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫、電子掃描儀等教學(xué)資源開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學(xué)策略①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評價作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評述的能力。②通過新聞短片、圖片、語音、音樂、學(xué)生實物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識。③ 使用互動式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。：（1）知識與技能： 初步了解思維導(dǎo)圖并能運用發(fā)散性思維的方法展開簡單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫面當中。（2）過程與方法：學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過小組探究活動，增強學(xué)生的相互合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。、難點思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童線描畫作品。：（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程