【正文】 第一篇：陶行知簡介,陶行知的教育名言,名言警句陶行知簡介，陶行知的教育名言，名言警句陶行知簡介，陶行知的教育名言，名言警句陶行知(1891年10月18日1946年7月25日)，安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫(yī)學堂。1917年秋回國，先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。1931年主編《兒童科學叢書》。1935年，在中國共產(chǎn)黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世于上海，享年55歲。智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然為個人完滿發(fā)展之重要指標。“追求真理做真人”，不可絲毫妥協(xié)，決不向虛偽的社會學習或妥協(xié)。滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。我們在教育界任事的人，如果想自立、想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。民之所好好這，民之所惡惡之。管眾人之事者，拜眾人為老師。忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。1先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。1以教人者教已，在勞力上勞心。1有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。1我們要學習，學習，學習：達到人所不知，人所不能。1捧著一顆心來，不帶半棵草去。1辦學和改造社會是一件事，不是兩件事。1師范教育可以興邦，也可以促國之亡。我們愛師范教育，我們更應愛全國的兒童和民族的前途。惟獨為全國兒童和民族前途打算的師范教育才能受我們的愛戴。1發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。1人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。我們應當有廣義的師范教育——雖所培養(yǎng)的人以教員為多數(shù)，但目的方法并不以培養(yǎng)教員為限。2我們深信教育是國家萬年根本大計。2教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。2在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。2行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。2你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。2教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。2世界上最偉大的音樂是戰(zhàn)斗的音樂，最偉大的文學是戰(zhàn)斗的詩歌。2我們希望以集體的力量來糾正個人主義，以創(chuàng)造的工作來糾正空談與幻想。在共同努力創(chuàng)造學校上來學習共同努力創(chuàng)造新中國新世界。2在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書。先生不應該有專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。3教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做事人?！?好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。3學校既是鄉(xiāng)村的中心，教師便于工作是學校和鄉(xiāng)村的靈魂。教師的人格影響于學生和鄉(xiāng)村人民很大。3捧著一顆心來，不帶半根草去。3我們要想每一個鄉(xiāng)村師范畢業(yè)生將來能負改造一個鄉(xiāng)村之責任，就須當他未畢業(yè)之前教他運用各種學識去改造鄉(xiāng)村之實習。我們不要以為把師范學校搬下鄉(xiāng)去就算變成了鄉(xiāng)村師范學校。不能訓練學生改造眼前的鄉(xiāng)村生活，決不是真正的鄉(xiāng)村師范學校。3在學問上能追求真理，則在政治上必忠于革命。依據(jù)有正確理論指導的實踐看來，學問與革命是一件事，不是兩件事。3教師的服務精神，系教育的命脈。金錢主義，最足破壞教師職業(yè)的尊貴。3人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。第二篇：陶行知名言陶行知名言警句捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄沂侵袊?，我愛中國?！招兄獝蹪M天下，樂育英才?！招兄罴唇逃?，社會即學校，教學做合一?！招兄袆邮抢献樱R是兒子，創(chuàng)造是孫子?！招兄越倘苏呓桃?，在勞力上勞心。——陶行知吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!——陶行知富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。——陶行知失敗是成功之母，奮斗是成功之父?！招兄?每天要四問：一問我的身體有沒有進步？ 二問我的學問有沒有進步？ 三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？ ——陶行知1讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間?！招兄?道德是做人的根本。——陶行知1行是知之始，知是行之成。——陶行知1教育是立國之本?！招兄?人生辦一件大事來，做一件大事去?！招兄?要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！招兄?多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤?！招兄?教書育人：1.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知2.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知 3.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！薄招兄?.“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人??！薄招兄?.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為?天下之達德?，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！薄招兄?.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知 為人師表：，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！招兄?，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?因材施教：，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知 教學方法：，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！招兄?，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?成功教育：，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知 啟發(fā)式教學：：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨?！招兄?，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?創(chuàng)新與實踐：，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！招兄?，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄莿?chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?養(yǎng)成性教育：、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！招兄粸閮和睦碚０l(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知第三篇：陶行知名言陶行知詩歌精選《自勉并勉同志》人生天地間，各自有秉賦；為一大事