【正文】 中學(xué)英語教學(xué)論文五篇 中學(xué)英語教學(xué)論文五篇 【篇一】 摘要：說課是指在某一特定的場合教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說課有利于全面提高教師的自身素質(zhì) ,適應(yīng)英語新教材、教法的要求。說課要求教師熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn) ,鉆研分析教材 ,熟悉掌握教材、教法及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,促使教師英語口頭表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力等各項(xiàng)素質(zhì)得到鍛煉和提高。 關(guān)鍵詞：說課英語 教學(xué)新課程三維目標(biāo) 說課，兩個(gè)不陌生又不熟悉的字眼，是近期興起的一種教學(xué)研究和教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的活動(dòng)形式，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題 ,是教學(xué)研究工作的新形式，是教學(xué)研究改革的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育下提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。目前，說課也成為了教育部門公招聘新教師和在職教師的一個(gè)重要測試手段，也成為了教育行業(yè)教學(xué)基本功比賽項(xiàng)目之一。 一．說課的定義 所謂說課，是指在某一特定的場合教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說課分詳細(xì)說 課和概略說課，教師在特定的場合 ,在精心備課的基礎(chǔ)上 ,面對專家、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課 (或某單元或者某課時(shí) )的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù) ,時(shí)間一般為 1520分鐘，有些按理論時(shí)間為 1015分鐘。 就這話題，那么具體而言 ,英語學(xué)科又是怎樣進(jìn)行說課的呢？以下就個(gè)人的教學(xué)感言談?wù)勛约簩φf課的一些反思，與大家共勉，望大家批評(píng)矯正。 二 .說課的要件 （一）闡說說課教材內(nèi)容 說課要對教材所在的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)做簡要總體分析，分析某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用和本堂課教學(xué)內(nèi)容 與先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的邏輯聯(lián)系，說明教材的分量和作用；通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)三維目標(biāo)的確立及其依據(jù)，確定該堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。 。 說教材的分量和作用，簡要分析本課時(shí)在整體教學(xué)中的重要地位。從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看，高中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，新課程要求以學(xué)生為中心，任務(wù)型教學(xué)方式，體現(xiàn) “ 題材 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù) ” 的編寫原則。 理論支撐。 教學(xué)目標(biāo)確立首先要根據(jù)單元教學(xué)目的和要求，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)。由于中學(xué)英語教材每個(gè)模塊的編寫都有話題，因此，總目標(biāo)往往以模塊教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，為了貫徹 “ 寓思想教育于語言教學(xué)之中 的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的情感因素，從而確定情感目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，常稱為 “ 三維目標(biāo) ” ，即說明通過一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變 化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的直觀目標(biāo)。 （二）說課堂教學(xué)方法 教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時(shí)最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。 （三）說學(xué) 生學(xué)習(xí)方法及教學(xué)指導(dǎo) 說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生方面學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等的傾向性能力培養(yǎng)。 學(xué)法可以和說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師 為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。 （四）說課堂教學(xué)程序 說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。該部分要求說課老師書寫在黑板上，理清說課的思路同時(shí)也達(dá)到了檢驗(yàn)該老師的英語書寫能力和整 體美觀與否強(qiáng)弱的直觀參照手段。 說教學(xué)極書設(shè)計(jì) 說板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。說課的過程中，黑板的板書很重要，教師要把自己的說課的思路落實(shí)在黑板上。列舉出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法及教學(xué)過程，一方面可以檢驗(yàn)該堂課的要件落實(shí)工作，另外一方面也可以看看該教師的書寫能力，二者兼得。 三．英語說課對教師的要求 說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和綜合評(píng)價(jià)。說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用，但也對英語教師提高自身素質(zhì)提出了很多要求： 英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論和教育技術(shù)手段指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。 （ NSE) 新形勢下，英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確教學(xué)三維目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。 英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是我們教學(xué)的最終歸屬地。 四．說課要留心的幾個(gè)問題 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù) ,具有法定的指導(dǎo)作用。教師在說課前應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容等 ,確定自己的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)法的理論依據(jù)。說課應(yīng)以生為本 ,用教材教，教師應(yīng)創(chuàng)造性使用教材。教師說課應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ) ,把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材結(jié)合起來 ,聰明靈活發(fā)揮自己的才智把課說好。 備課是教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心寫出教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容 ,有連貫而清晰的教學(xué)流程 ,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法 ,有板書設(shè)計(jì)和目標(biāo)測試題等。說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,說出在教學(xué)過程中 ,自己對各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法，設(shè)計(jì)思路和教學(xué)原則和步驟以及這些步驟理論依據(jù)。 上課以學(xué)生為對象 ,有鮮活的師生互動(dòng)、嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操 作流程 ,是具體的教學(xué)實(shí)踐。說課以專家、同行或教研人員為對象 ,側(cè)重于理論闡述 ,帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì) ,是集體備課和教學(xué)研究的一種特殊形式。 重心突出 說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍 ,切不可面面俱到。重難點(diǎn)和教學(xué)流程及理論依據(jù)等要詳 ,一般問題要略，主次分明。 準(zhǔn)備說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論 ,研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 ,細(xì)致查閱資料或請教其他教師。從多方面考慮為什么這樣做，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和三維目標(biāo)，教學(xué)原則等諸多出發(fā)點(diǎn) 反思，力求做到充分全面。 五 .結(jié)束語 綜上所述，說課將更好促進(jìn)教師的自身素質(zhì)提高 ,適應(yīng)英語新教材和教法要求，熟悉新課標(biāo)內(nèi)容和英語各級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)，說課要求教師熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn) ,鉆研分析教材 ,用活教材 ,促使教師英語口頭表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力等各項(xiàng)素質(zhì)得到鍛煉和提高。 說課更加有利于豐富教研活動(dòng)內(nèi)容 ,擴(kuò)大參與范圍和受益面 ,真正形成一種集體教研氣氛。有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教