松鼠和松果教學設計(已修改)
2025-10-13 04:52 本頁面
【正文】 第一篇：《松鼠和松果》教學設計《松鼠和松果》教學設計學習目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學過程第一課時一、激趣導入1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2．板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。3．朗讀反饋指導。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實踐活動──“畫未來”1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。第二課時一、認字（一）初步感知。1．出示生字詞：聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。3．同桌之間檢查。（二）鞏固練習。1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。3．游戲：（1）編、猜字謎。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導。1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。3．講解要點?！靶淖值住钡膶懛ǎ翰灰选芭P鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些?！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。（二）學生臨寫，教師巡視。1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。教學反思：這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。第二篇：松鼠和松果教學設計《松鼠和松果》（第二課時）教學設計教者：李吉祥學習目標：1．復習鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內(nèi)容。3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。學習重點：會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。學習難點：培養(yǎng)學生愛護樹木
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