【正文】 正文：松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計1教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學(xué)設(shè)想：語文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中?！被诖耍夷７隆捌咝谴罄夼_”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標：正確書寫6個漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。難點：感悟文章教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。（4）師指導(dǎo)寫重點字。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）課后延伸，動手實踐。（1）談未來，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)預(yù)設(shè)：能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。能正確地書寫“主、意”兩個生字。教學(xué)準備：詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細雨、茂密、挺拔）。一盤蘋果（數(shù)量少）。在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。一些用作獎品的的松樹。畫好三只小松鼠。課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：這是什么地方？生：報告廳。老師板書這個詞。（隨時隨地地進行課外識字）師：你是怎么知道的？生說了了各種理由。師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。二、復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認識了生字，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下他們。誰來當小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。一生帶讀詞語。（讀到“眨眼”時做一下動作）師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。三、指導(dǎo)朗讀課文。師：剛才第二小隊的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣啊？生甲：有點香。生已：很可口師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個松果都那么香，那么可口?！保┱l來讀一讀??？生讀。師：誰來說說看，他讀得怎么樣?。浚ㄔu議正音）。師：出示“可口”這個詞。誰來讀，你知道可口是什么意思？生甲：就是很好吃。師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)很多學(xué)生站起來作了不同的回答。師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。生：蘋果的味道很甜。生：蘋果的味道很可口。生：蘋果的味道酸酸的。師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。師：請你學(xué)著老師的樣子來讀。又請了幾名學(xué)生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式“每個都那么香，那么可口?！蹦氵€能說嗎？生：每個草莓都那么香，那么可口。生：每個蘋果都那么香，那么可口。生：每種蔬菜都那么香，那么可口。師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）生：那就會一棵松樹也沒有了。生：那就沒有森林了。生：那就光禿禿了。師：請你來看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?生：這里是沙漠。生：這里沒有水，沒有樹。師：松鼠它想到了什么?生：他吃什么呢？生：他到哪里去住呢？生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會死的。師：嗯，你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”師：哪一個小朋友來讀？你讀得真好，大家想一