松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 認讀“以、后、更”三個字。/ 3（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。/ 3第五篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計和反思《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計和反思教材分析：《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。會寫“以、后”等6個字。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）第四組 主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。爭取把課文讀通順、讀正確。（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。345貨源網(wǎng) 。345貨源網(wǎng) （反思：教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。教師范讀。（做動作猜謎語。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。蒙蒙細雨：雨點很細小。書寫。第二課時對話平臺復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。/ 3指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。另外，拓展樹木的作用時，應(yīng)用一些直觀的圖片，這樣學(xué)生容易理解。在本課中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。（長松樹）①小松鼠這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？ ②請同學(xué)們大聲地告訴老師。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。（指名讀、開火車讀、齊讀）三、精讀課文，朗讀感悟。教學(xué)準備：教學(xué)課件[媒體說明]本節(jié)課使用的是電子白板課件，首先呈現(xiàn)的是課文中的生字和詞語，然后出現(xiàn)課文中的重點句段，詞語讓學(xué)生加深印象。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學(xué)生討論回答。（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。cōng m237。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境的意識。（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。教師巡視，相機指導(dǎo)。第一篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。要求：讀通讀順。注意讀出思考的語氣。教學(xué)反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。學(xué)習(xí)重點：會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、
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