【正文】 字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進行教學(xué)設(shè)計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準字音。[教學(xué)時間]兩課時 [教學(xué)過程]第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認識的好朋友是松鼠。課文里有一段話，也是這樣寫的。它們會對這只聰明的小松鼠說些什么呢？孩子們，我們今天認識了這只聰明活潑的小松鼠，你喜歡它嗎？喜歡它什么呢？我們來夸夸它。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。（1）聰、活潑：讀文中的句子。以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。）板書：松鼠和松果。（編兒歌記憶生字。）四、嘗試復(fù)述課文。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。）指名讀。）第二組 忽然 眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。伴教錦囊詞語解釋：主意：辦法。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？對話平臺自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。但是在教學(xué)中，還存在許多不足：讓學(xué)生體會“更茂密”中的“更”這一問題對一年級學(xué)生來說太難了。小松樹長啊長，終于長大了。③看“光禿禿”的圖片。學(xué)習(xí)方法：合作、交流、討論。松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的第三篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計——九年義務(wù)教育（人教）版實驗教材小語第二冊課文陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 陳國艷[教材簡析]《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課?！澳敲础敲础闭f話。學(xué)習(xí)重點：會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)。注意讀出思考的語氣。第一篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境的意識。（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。教學(xué)準備：教學(xué)課件[媒體說明]本節(jié)課使用的是電子白板課件，首先呈現(xiàn)的是課文中的生字和詞語，然后出現(xiàn)課文中的重點句段，詞語讓學(xué)生加深印象。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。另外，拓展樹木的作用時，應(yīng)用一些直觀的圖片，這樣學(xué)生容易理解。/ 3指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。第二課時對話平臺復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。蒙蒙細雨：雨點很細小。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。（做動作猜謎語。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。345貨源網(wǎng) 。（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）第四組 主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。/ 3第五篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計和反思《