【正文】 第一篇：教師資格走進(jìn)新課程2009河南省特崗教師招聘理想教育新課程理念課程改革的背景和目標(biāo)一、二、三、課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，課程居于教育的核心地位。當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展的特征：A、初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)B、國際競爭空前激烈C、人類生存和發(fā)展面臨困境 我國基礎(chǔ)教育課程改革的原因：A、固有的知識本位、學(xué)科本為問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，與時(shí)代對人的要求存在極大的反差。B、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育實(shí)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能得到真正的落實(shí)。四、五、六、新課程改革的特點(diǎn)：A、政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革B、課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者的關(guān)系C、課程改革具有整體性 課程改革的任務(wù)：全面落實(shí)黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的關(guān)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度實(shí)行三級課程管理制度課程結(jié)構(gòu)一、二、三、四、五、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)科的綜合性設(shè)置綜合課程增設(shè)綜合實(shí)踐活動 分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性 綜合實(shí)踐的特性：整體性實(shí)踐性開放性生成性自主性 綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育 實(shí)施綜合實(shí)踐活動遵循的原則：正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐和教師的有效知道的關(guān)系恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系課時(shí)集中使用和分散使用相結(jié)合整合校內(nèi)課程與校外課程以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域信息技術(shù)和綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合六、七、八、九、十、作為學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)“是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)“課程是為”研究性學(xué)習(xí)方式“的充分展開所提供的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。研究性學(xué)習(xí)課程是科技類活動課程（錯(cuò)）研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利（錯(cuò)）研究性學(xué)習(xí)一定要在課堂進(jìn)行（錯(cuò)）十一、研究性學(xué)習(xí)一定要在固定課時(shí)中進(jìn)行（錯(cuò)）十二、研究性學(xué)習(xí)一定要有專人來教（錯(cuò)）十三、研究性學(xué)習(xí)課程一定要用考試來評價(jià)（錯(cuò)）十四、教師的有效指導(dǎo)是研究性學(xué)習(xí)課程成功的基本條件（對）十五、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐服從于綜合社會實(shí)踐活動的目標(biāo)（對）十六、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要任務(wù)是：服務(wù)社區(qū)走進(jìn)社會珍惜環(huán)境關(guān)愛他人善待自己十七、信息教育的主要任務(wù)：加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)加快信息技術(shù)教育與其他課程結(jié)合十八、“綠色證書“充分體現(xiàn)了新課程的綜合性、實(shí)踐性、針對性和時(shí)代性中共新鄉(xiāng)市委黨校培訓(xùn)中心037330558603055866 1新課程標(biāo)準(zhǔn)一、二、三、四、課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的關(guān)系教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低限度的要求教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性 課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾全面提高素質(zhì)課程管理轉(zhuǎn)向彈性從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向課程實(shí)施過程 課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。課程標(biāo)準(zhǔn)包括知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有什么主要特點(diǎn)努力將素質(zhì)教育的特點(diǎn)切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間新課程與教學(xué)改革一、二、三、四、五、六、課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分。新課改主要改：改革舊的教育觀念推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變致力于教學(xué)管理制度的重建 新課程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程 新課程的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸、學(xué)生是出于發(fā)展過程中的人學(xué)生是獨(dú)特的人A、學(xué)生是完整的人B、每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性C、學(xué)生與成人之間有著巨大的差異學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外B、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題C、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體七、八、九、新型的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在樹立教育民主思想提高法制意識、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利加強(qiáng)師德建設(shè)、純化師生關(guān)系 新型的師生關(guān)系A(chǔ)、教師要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅C、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。新課程中教師的角色：（師生關(guān)系上來看）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、（教學(xué)和研究的關(guān)系看）教育教學(xué)的研究者、（教學(xué)和課程的關(guān)系看）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系看）教師是社區(qū)型的開放的教師十、在師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞十一、在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)十二、在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思十三、在對待其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作十四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種十五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。十六、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革十七、現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征：主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性十八、教學(xué)管理主要強(qiáng)調(diào)：以校為本、民主科學(xué)、從進(jìn)教室專長的考評制度十九、更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)反戰(zhàn)的歷史規(guī)律和客觀要求二十、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求新課程評價(jià)一、二、學(xué)生評價(jià)的改革重點(diǎn)：A、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系B、重視靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價(jià)方法C、考試只是學(xué)生評價(jià)的一種方式 教師評價(jià)的改革重點(diǎn)：A、打破唯學(xué)習(xí)成績B、強(qiáng)調(diào)自評C、打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與三、四、五、對課程實(shí)施評價(jià)的改革重點(diǎn)：A、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系B、以學(xué)校評價(jià)為基礎(chǔ)、促進(jìn)課程的實(shí)施和發(fā)展 考試改革的重點(diǎn)：A、重視考查學(xué)生的分析解決能力B、多種方法多次機(jī)會C、不得公布學(xué)生成績和排名D、改變分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn) 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)涵：評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展與新課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢評價(jià)內(nèi)容綜合化評價(jià)方式多樣化評價(jià)主體多樣化關(guān)注發(fā)展過程a、學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)并了解教育評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新理念b、組織有關(guān)人員進(jìn)行討論需要什么樣的評價(jià)體系思路和制度c、反思已有的教育評價(jià)工作，尋找差距，制定改進(jìn)計(jì)劃d、采取行動，在反思和討論的基礎(chǔ)上形成新評價(jià)工作計(jì)劃e、進(jìn)行階段性評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為下一階段做準(zhǔn)備。六、七、在新課改評價(jià)中應(yīng)該注意善于從以往的工作里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)有效選擇工作的突破口，分層推進(jìn)評價(jià)改革工作 簡歷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系需要四個(gè)環(huán)節(jié)明確評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)a、道德品質(zhì)b、學(xué)習(xí)能力c、交流與合作d、